-

-

-

-

۱

۵۹/۰
Sig=.000

عملکرد شرکت

-

-

-

-

-

-

-

۱

با توجه به جدول (۴-۸)؛ همان­گونه که مشاهده می­گردد، سطح معناداری (sig) آزمون برای تمامی روابط بین متغیرهای تحقیق برابر مقدار (۰۰/۰) می­باشد که کمتر از مقدار (۰۵/۰) است. لذا فرضیه صفر (H₀) آماری مبنی بر عدم ارتباط دو به دوی متغیرها با هم رد و فرضیه پژوهش مبنی بر ارتباط آنها تأیید می شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۴-۳-۳ مدل یابی معادلات ساختاری و آزمون فرضیه های تحقیق
بطور کلی با تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری و به کمک نرم‌افزار AMOS 20 فرضیه‌های تحقیق مورد آزمون قرار گرفته اند. برای نیل به این منظور نخست آزمون نرمال بودن داده ها صورت گرفته است. سپس تحلیل عامل تائیدی برای هر یک از پرسشنامه ­ها انجام شده است. در نهایت نیز مدل مربوط به فرضیهیه اصلی و فرضیهیه‌های فرعی تحقیق اجرا شده است.
۴-۳-۱ تحلیل عاملی تائیدی
در این مطالعه از ابزار پرسشنامه برای گردآوری داده‌ها استفاده شده است. بنابراین با بهره گرفتن از تحلیل عاملی تائیدی ساختار کلی پرسشنامه‌های تحقیق مورد روائی سنجی محتوائی قرار گرفته است.
مدل اندازه گیری نشان دهنده بارهای عاملی متغیرهای مشاهده شده (عامل) برای هر متغیر مکنون است. قدرت رابطه بین عامل (متغیر پنهان) و متغیر قابل مشاهده بوسیله بار عاملی نشان داده می‌شود. بار عاملی مقداری بین صفر و یک است. اگر بار عاملی کمتر از ۳/۰ باشد رابطه ضعیف درنظر گرفته می­ شود. بارعاملی بین ۳/۰ تا ۶/۰ متوسط و اگر بزرگتر از ۶/۰ باشد خیلی مطلوب است.
در تحلیل عاملی تأییدی توجه به برازش مدل نیز مهم است. شاخص­ های برازش رایج در مدل­های اندازه گیری برای متغیرهای مکنون تحقیق در زیر هر شکل ارائه شده است. در میان شاخص های برازش اگر نسبت کای دو به درجه آزادی کمتر از ۳ باشد مدل از برازش مناسبی برخوردار است. شاخص RMSEA کمتر از ۰۵/۰ مطلوب است. سایر شاخص ها نیز هر چقدر به یک نزدیکتر باشند مطلوبتر است.
در ادامه اشکال مرتبط با این تحلیل­ها و نیز نتایج تحلیل عاملی ارائه می شود. خاطر نشان می­ شود که ارتباط بین خطاها در اشکال، برازش مدل را بالاتر برده است. این ارتباطات بر اساس شاخص اصلاح ارائه ­شده در نرم­افزارAMOS ایجاد شده است. به این ترتیب که هرچه برای یک ارتباط، شاخص اصلاح بالاتری باشد، افزوده شدن آن ارتباط در مدل موجب بهترشدن برازش آن می­ شود.
۴-۳-۱-۱- تحلیل عاملی تأییدی یکپارچگی فناوری اطلاعات
شکل۴-۱ تحلیل عاملی تأییدی متغیر یکپارچگی فناوری اطلاعات با ضریب غیر استاندارد
شکل ۴-۲ تحلیل عاملی تأییدی متغیر یکپارچگی فناوری اطلاعات با ضریب استاندارد
شاخص­ های برازش
جدول ۴-۹- شاخص­ های برازش مدل

شاخص­ های برازش

X2/df

RMSEA

NFI

CFI

IFI

RFI

PRATIO

PNFI

PCFI

میزان قابل قبول

۳>

۰۵/۰>

در فصل پنجم بحث و نتیجه گیری کار بیان شده است.
فصل دوم :
۲- ادبیات فنی و پیشینه پژوهش
۲-۱ مقدمه :
سدها معمولاً براساس مصالح بکار رفته در بدنه و شکل مقطع عرضی آنها طبقه بندی می شوند مانند سدهای بتنی ، سدهای خاکی و سدها با سایر مصالح که هر کدام دارای انواع مختلفی هستند. سدهای خاکی خیلی قدیمی تر از سدهای بتنی می باشند بدیهی است که در حدود ۳۰۰۰ سال پیش تعدادی سد خاکی در مهد فرهنگ های کهن همچون کشورهای شرقی ساخته شده اند. براساس کتابچه استانداردی که توسط کمیته بین المللی سدهای بزرگ ICOLD تهیه شده که در آن ۶۳ کشور مهم دنیا هم اکنون مشارکت دارند، سدهای با ارتفاع بیش از ۱۵ متر سدهای بلند اطلاق می شوند. ازبین حدود ۱۴۰۰۰ سد بلند دنیا که تا به حال به ثبت رسیده اند بیش از ۷۰ درصد آنها سدهای خاکی هستند. گزارش اخیر ساخت سدهای بلند نیز نشان می دهد که از بین حدود ۱۰۰۰ سد بلند ساخته شده در ۲ سال اخیر تنها حدود ۲۰ درصد آنها سدهای بتنی و حدود ۸۰ درصد باقیمانده سدهای خاکی می باشند .[۱] از طرفی شرایط و ویژگی مکانی برای انتخاب محل احداث سدهای خاکی نسبت به سدهای بتنی به مراتب ساده تر و مهیا تر است .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۲ سدهای خاکریز
سدهای ساخته شده از خاک و یا ترکیبی از خاک و سنگ ، سدهای خاکریز نامیده می شوند. انواع سدهای خاکریز بسته به نوع مصالحی که در بدنه آنها بکار می روند به شرح زیر می باشند:
۲-۲-۱ سدهای خاکی همگن^۱و یا غیرهمگن^۲
سدهای خاکی می توانند بر روی انواع مختلفی از پی های سنگی و یا آبرفتی قرار گیرند در حالیکه سدهای بتنی الزاماً بر روی پی های سنگی سخت و سالم احداث می شوند که این موضوع خود یکی از مزایا و خصوصیت متمایز اصلی سدهای خاکی می باشد ، در شکل ۲-۱ انواع آنها نشان داده شده است.
۲-۲-۲ سدهای سنگریزه ای^۳ با سه نوع اصلی : ۱- با هسته مرکزی ۲- با هسته مایل ۳- با رویه غشایی معمولاً از جنس بتن مسلح

در شکل ۲-۲ ، مقطع سد سنگریزه ای با هسته مرکزی قائم ،‌ هسته مایل و سد سنگریزه ای با رویه غشایی نشان داده شده است :
۲-۳ اجزای اصلی و سازه ای سدهای خاکریز
مهمترین اجزای سدهای خاکی عبارتند از :
- ناحیه ای از مصالح با نفوذپذیری کم ( هسته ) دارای پهنای کافی به منظور محدود کردن تراوش به مقادیر مورد نظر.
- یک سیستم زهکش - فیلتر برای جمع آوری و تخلیه مطمئن تراوش آب در صورت وقوع در سراسر هسته و پی سد.
- پوسته های پشتیبان برای این اجزا.
۲-۴ هسته سد
مانع تراوش در سدهای خاکی ناحیه بندی شده معمولاً شامل یک هسته خاکی ناتراوای متراکم مرکزی یا شیب دار به سمت بالادست و یا هسته رسی مخلوط می باشد. ابعاد هسته بستگی به قابلیت دسترسی و خواص مصالح محل یا نزدیک آن و نیاز به جلوگیری از گرادیان های تراوشی بالا خواهد داشت. هسته سد خاکریز به صورت هسته رسی غلطک خورده یا یک ناحیه غیر قابل نفوذ مثل پوششی ضخیم یا دیافراگمی نازک یا ورقه های چوبی ، فولادی ، آسفالتی یا مصالح بنایی اجرا می شود. در شکل های ۲-۳ و ۲-۴ به ترتیب مقطع سد خاکی با هسته آسفالتی و هسته رسی مایل و پرده آب بند در زیر آنها نشان داده شده است.
۲-۵ شکل و موقعیت استقرار هسته در مقطع سد
هسته را در مقاطع سد خاکی می توان در سه شکل و موقعیت به شرح ذیل احداث کرد :
۱) به شکل قائم در میانه یا مرکز سد^۱
۲) کمی شیبدار به سمت بالادست^۲
۳) کاملاً شیبدار به سمت بالادست^۳
در شرایطی که سطح پایین دست هسته دارای شیب ۱ V:0.5 Hیا بیشتر به سمت بالادست باشد، هسته کمی شیبدارتلقی می شود. هسته وقتی کاملاً شیبدار تلقی می شود که پوسته پایین دست و هسته دارای شیب خود پایدار در حدود ۱ V:1.25 Hیا کمتر باشد. معمولاً این مقدار شیب در سدهای سنگریز به کاربرده می شود که در آنها ابتدا پوسته سنگریزپایین دست به صورت مستقل ساخته شده و پس از مدتی فیلتر و هسته روی شیب بالادست آن اجرا می گردد. در شکل ۲-۵ انواع روش های استقرار هسته در مقطع سدهای خاکی نشان داده شده است. شیب بالادست هسته مایل همواره ملایم تر از پایین دست آن انتخاب می شود زیرا هد آب با افزایش عمق افزایش می یابد و در نتیجه گرادیان هیدرولیکی افزایش می یابد و برای جلوگیری از گرادیان های بالا در پایین دست هسته و پدیده رگاب^۴ می بایست عرض هسته افزایش یابد.[۳]
۲-۶ روش های بررسی پایداری دینامیکی سد
امروزه روش های مختلفی برای بررسی پایداری دینامیکی سدهای خاکی وجود دارند. از میان این روشها می توان به روش های تعادل حدی ، روش های آنالیز حدی ( حد بالا و پایین در تئوری پلاستیسیته ) و روش های اجزاء محدود اشاره کرد.
سدهای خاکی را از لحاظ خصوصیات بدنه می توان به سه نوع مطبق (ناحیه بندی شده ) ، دیافراگمی و همگن تقسیم بندی نمود. هریک از این نوع سدها دارای خصوصیات خاصی هستند و بنا به نظر طراح و وابسته به مورد می توانند استفاده شوند. ملاحظات عمده در طراحی سدهای خاکی عبارتند است از کنترل نشت از بدنه ، پایداری شیب ها ، هندسه مناسب برای بدنه سد و تعیین ارتفاع آزاد مناسب .
روش های معمول آنالیز پایداری شیبها در سدهای خاکی به شرح ذیل آمده است :
۲-۶-۱ روش های تعادل حدی
این روش با فرض معیار گسیختگی موهر- کلمب در امتداد یک سطح لغزش دایره ای یا گوه ای مورد بررسی قرار می گیرد. در این روش ضریب اطمینان پایداری متاثر از انتخاب صحیح زاویه نیروهایی است که بر قطعات توده لغزنده وارد می شود.
تحلیل پایداری برای سدهای خاکی عموماً به روش تعادل حدی انجام می شود. هر زمان که کل نیروهای رانشی در طول هر سطحی در میان بدنه سد یا در میان سد و پی آن ، از کل نیروهای مقاوم در طول همان سطح تجاوز کند ، گسیختگی رخ می دهد. عموماً مسیر سطح لغزش روی یک مقطع عرضی به طور تقریبی و بصورت یک کمان یا یک دایره یا دو - سه خط مستقیم نمایش داده می شود. تحلیل پایداری با در نظر گرفتن سطوح مختلف احتمالی و محاسبه ضریب اطمینان پایداری در مقابل گسیختگی برای هریک از این سطوح انجام می گیرد. ضریب اطمینان بصورت نسبت کل مقاومت برشی موجود به کل نیروهای برشی رانشی تعریف می شود و آن سطح لغزش که دارای کمترین ضریب اطمینان باشد ، سطح لغزش بحرانی نامیده می شود. روش قطعات و روش بلوک لغزنده دو روش بسیار مرسوم برای اجرای تحلیل های تعادل حدی هستند[۴].
۲-۶-۲ روش های آنالیز حدی
این روش نسبتاً جدید بوده و بر طبق آن هر سطحی را به عنوان سطح لغزش برای آنالیز پایداری نمی توان انتخاب نمود.
۲-۶-۳ روش های عددی
این روش ها عمدتاً بر مبنای استفاده از روش اجزا محدود بوده و از دقت بالاتری برخوردار هستند.برای تعیین پایداری شیب دامنه های یک سد خاکی دو روش ۱ و ۳ بسیار متداول است . روش اجزاء محدود برای توزیع تنش ها و کرنش های درون خاکریز و پی آن می باشد. این تنش ها و کرنش ها سیمای کاملی از رفتار سد را ارائه می دهند و امکان محاسبه ضریب ایمنی را از طریق مقایسه مقاومت برشی روی سطحی که آسیب پذیرترین سطح می تواند روی آن به حرکت درآید ، فراهم می کند.
به هر حال طی چند دهه گذشته توسعه روش اجزاء محدود همراه با توانایی های روزافزون رایانه های قوی ، طراحان سدهای خاکی را قادر ساخته است تا تنش ها و کرنش ها را با فرضیات واقعی و بطور دقیق تحلیل نمایند. در واقع دقت نتایج فقط منوط به قابلیت اتماد به داده های ورودی مربوط به خصوصیات خاک می باشند[۵].
۲-۷ عوامل ناپایدار کننده بدنه سد در حالات مختلف بارگذاری
در حین ساخت سد عواملی چون میزان تنش در بدنه ، درصد رطوبت ، وضع زهکشی و مدت زمان ساخت متغیر است و این عوامل خصوصیات خاک را در بدنه و در پی سد تغییر می دهند. چرا که مقدار تنش اعمال شده به پی و بدنه در مقایسه با مراحل ساخت حداکثر و زمان لازم برای تحکیم تحت این میزان بار حداقل است. لذا از جمله مراحلی که باید در پایداری سد کنترل شود ، بلافاصله پس از پایان ساخت است.
بعد از آبگیری مخزن و گذشت زمان طولانی و پر شدن دریاچه ، تراوش آب در داخل بدنه سد به حالت پایدار می رسد و نیروی تراوش از سمت بالادست به سمت پایین دست عمل می کند. این نیرو برای شیروانی پایین دست عامل ناپایدار کننده ای است.
هرگاه تراز آب دریاچه سدهای خاکی با سرعت حداقل ۱۵ سانتیمتر یا بیشتر در شبانه روز (۲۴ ساعت) افت کند ، سد ممکن است دچار پدیده تخلیه سریع شود. آنچه که این حالت را برای پایداری شیروانی بالادست سد بحرانی می کند عمدتا دو نیرو است. اول کاهش نیروی پایداری فشار هیدرواستاتیک آب دریاچه که با افت سطح آب در دریاچه همراه است و دوم نیروی تراوش عمل کننده در جهت ناپایداری شیروانی بالادست است. در سدهای بلند ، شرایط آنالیز سد در حالت مخزن نیمه پر نیز باید مورد بررسی قرار گیرد.
در سدهای بلند در شرایط افت سریع مخزن که تراز آب در و حالت پر در نظر گرفته می شود. مناطق بالای خط آزاد آب (زه آب) در محاسبات به صورت مرطوب و مناطق پایین این خط برای محاسبات رانش و مقاومت بصورت غوطه ور در نظر گرفته می شود.[۶]
۲-۸ مراحل بحرانی در تحلیل سدهای خاکی
نیروهای معکوسی که تمایل دارند شیب های سد خاکی را ناپایدار سازند عمدتا نیروهای ثقل و نیروهای نشت هستند. نیروهای ثقل بجز در مواقع وجود نیروهای ناشی از تکان های زلزله که در آن اجزای نوسانی دینامیکی به نیروهای استاتیکی افزوده می گردند در سایر موارد نیروهای ثابتی هستند. مراحل بحرانی برای شرایط استاتیکی ، ناشی از نیروهای معکوس نشت و در نتیجه فشارهای منفذی بالا در مقطع سد می باشند.
مقاومت برشی مصالح بدنه سد به میزان فشارهای منفذی بوجود آمده در بدنه سد بستگی دارند. بنابراین تعیین ضریب اطمینان قابل اتکا ، به دقت در تعیین فشارهای منفذی و نحوه توزیع آنها بستگی تام خواهد داشت. از آنجایی که محاسبات پایداری بر اساس تنش موثر انجام می شود نیاز به دانستن فشارهای منفذی لازم است.

در حال حاضر دو دانشکده بیمه اکو و دانشگاه شهید بهشتی به تربیت نیروهای آکچوئر اقدام می نماید. که البته بدلیل توجه صرف به مباحث محض آماری و با توجه به وسعت دامنه علوم آمار بیمه های عمر شاهد موفقیت چندانی در این بخش نبوده است.
یب) قوانین محدودکننده مالیاتی و عملکردی نمایندگان در زمینه فروش بیمه های عمر همچون احتساب سرمایه استرداد به حساب زیان عملیاتی
هم اکنون استرداد سرمایه های بیمه عمر به احتساب زیان عملیاتی نمایندگان فروش گذاشته می شود. ضمنا نمایندگان نیز بایستی مالیات­های بر درآمد بسیاری بابت فروش اینگونه بیمه نامه ها پرداخت نمایند. که این مبالغ مالیاتی گاهی بین ۱۵ تا ۲۰ درصد کارمزد نمایندگان را در این بخش شامل می شود. این در حالی است که نمایندگان تنها هزینه کارمزد تعیین شده بابت صدور بیمه نامه های عمر و پس انداز را دریافت می نمایند. (ریاحی فر،۱۳۸۹)
۲-۲-۵-۴- راهکارهای توسعه بیمه عمر در ایران
الف) اخذ حمایت و مشارکت دولت در بسط توسعه بیمه­های عمر
دولت می تواند با سپرده گذاری های بدون بهره نزد شرکت­های بیمه، مراتب توسعه این رشته بیمه ای را فراهم سازد. با توجه به اهمیت بیمه های عمر و تاثیر بلندمدت آن بر پیشبرد برنامه های اقتصادی و اجتماعی کشور، لذا کمک های تشویقی دولت در جهت توسعه و گسترش اینگونه بیمه ها می تواند بسیار حائز اهمیت باشد. این یارانه­ها می تواند در ابتدا از طریق مبادی مختلفی بشرح زیر به پوشش های بیمه عمر در چارچوب­های زیر تبدیل شود:
- بیمه کارکنان دولت در قالب بیمه های مکمل بازنشستگی و مستمری عمر
- ارائه پوشش های بیمه عمر توسط سازمان تامین اجتماعی برای بیمه شدگان به عنوان بیمه های مکمل بازنشستگی و مستمری

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

- بیمه عمر و مستمری اقشار آسیب پذیر جامعه به عنوان بیمه های مستمری
ب) فروش بیمه های عمر با بهره گرفتن از نظام بانکی و سایر نهادهای مالی و اعتباری
با توجه به عدم محدودیت بانک ها و موسسات مالی و اعتباری در سرمایه گذاری و تبلیغات و همچنین اعتماد بالاتر افراد به نظام بانکی در خرید بیمه نامه و گسترش فیزیکی و دسترسی بالای بیمه شدگان به سیستم مذکور می توان با کاهش هزینه کارمزد و تبلیغات و توسعه بیمه نامه های عمر طراحی شده برای فروش در نظام بانکی، بیمه نامه های ارزانتری را به مردم عرضه نمود، ضمناً بیمه­گران بازرگانی می­توانند به عنوان بیمه­گران اتکایی در این زمینه نیز فعالیت کنند.
ج) رفع موانع قانونی سرمایه ­گذاری در بخش بیمه های عمر برای شرکتهای بیمه دولتی با اصلاح آیین نامه ۴۲ سرمایه ­گذاری شورای عالی بیمه
د) صدورمجوزبرای تحصیل تعدادی ازنخبگان صنعت بیمه دررشته های مختلف آکچوئری درخارج
در حال حاضر کشور هند دارای موسسات آموزشی معتبر و مجرب در زمینه های مختلف آکچوئری است که با توجه به هزینه های نسبتا پایین با توجه به دیگر کشورهای مطرح و سطح بالای علمی موسسات آموزشی فوق می توانندبه عنوان گزینه مطرح برای تربیت متخصصان مربوطه اقدام نمود.
بدیهی است با تاسیس یک مرکز حرفه ای آکچوئری بلند مدت در کشور نیز می توان در تربیت نیروهای متخصصین آکچوئری صنعت بیمه اقدام نمود.
ه) تشکیل کمیته تخصصی تهیه و تدوین جدول مرگ و میر ایران
این کمیته با شرکت کارشناسان و متخصصان بیمه­ ی مرکزی ایران، شرکتهای بیمه بازرگانی، اساتید دانشگاه، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، وزارت رفاه، سازمان ثبت احوال و مرکز آمار ایران و پژوهشکده بیمه مرکزی تشکیل خواهد یافت(ریاحی فر،۱۳۸۹)
و) ایجاد کمیته دائمی مشترک تبلیغات و توسعه بیمه های عمر
این کمیته در بیمه مرکزی ایران برای امور سیاستگذاری متمرکز دائمی و تقویت واحدهای روابط عمومی در شرکتهای بیمه در جهت توسعه بیمه های عمر تشکیل خواهد شد.
ز) تدوین اساسنامه تربیت و جذب بازاریابان کارگزار تخصصی بیمه های عمر توسط بیمه مرکزی
این بازاریابان با طی دوره های آموزش بازاریابی تخصصی و آشنایی با کلیه خدمات بیمه ای بازار بیمه کشور و پس از اخذ صلاحیت های فعالیتی و سپردن تضمین های مالی متناسب با میزان فعالیت می توانند بطور مستقیم و غیر مستقیم جذب شبکه های فروش گردند.
ح) بهره گیری از مزایای بیمه های عمر بازرگانی در بسط بیمه های اجتماعی موجود به صورت مکمل
با مطالعه تطبیقی تجارب کشورهای پیشرفته می توان دریافت همواره بین گسترش بیمه های اجتماعی و توسعه بیمه های عمر نسبت معکوس برقرار است. به طوری که رونق و توسعه حوزه ای از فعالیت­های بیمه ای اجتماعی و یا عمر بازرگانی از اهمیت دیگری کاسته خواهد شد.
در ایران علیرغم ضعف بیمه­های اجتماعی بیمه های بازرگانی عمر از توسعه و قوت چندانی برخوردار نبوده اند. لذا می توان با طراحی بیمه هایی به عنوان مکمل بیمه های اجتماعی نسبت به توسعه هر دو حوزه بیمه گری اقدام نمود.
ط) ارائه تسهیلات لازم برای تجهیز بازاریابان بیمه عمر به امکانات لازم برای بازاریابی
پرداخت تسهیلات به بازایابان جهت خرید رایانه قابل حمل، وسیله نقلیه، تجهیزات، تبلیغات.
ی) برگزاری همایش های تخصصی ثابت سالیانه در زمینه های عمر توسط پژوهشکده بیمه مرکزی
یا) ایجاد مرکز مشترک آموزش در زمینه بازاریابی
این مرکز آموزشی با مشارکت کلیه شرکتهای بیمه برای تربیت تخصصی بازاریابان بیمه های عمر تاسیس گردد. در این مرکز بازاریابان ضمن آموزش انواع بیمه های موجود در ایران و نحوه صدورآنها، قادر خواهند شد نسبت به بازاریابی و نرخ دهی اینگونه بیمه ها اقدام نمایند.
یب) رفع محدودیت سنی برای بهره مندی از مزایای پوشش بیمه های عمر
در حال حاضر افراد با سن ۱۵ تا ۶۵ سال می توانند از این پوشش ها بهره گیرند که می توان این محدوده سنی را از ۱ تا ۸۵ سالگی گسترش داد.
یج) ایجاد شبکه مکانیزه صدور بیمه های عمر با مرکزیت اطلاعات نزد بیمه مرکزی
ید) صدور کارت ریسک های سلام برای پوشش بیمه شدگان بیمه های عمر و تهیه نرم افزار نرخ دهی براساس میزان و تاریخچه سلامت ریسکها بر حسب استانداردهای بیمه گران اتکایی
یه) کاهش آثار تورمی بر بیمه های عمر و پس انداز
بیمه های عمر و پس انداز معمولا به دلیل ماهیت بلندمدت آن در شرایط تورمی تحت تاثیر بسیار زیادی قرار می گیرند. لذا خنثی سازی آثار تورمی بر اینگونه بیمه ها از دغدغه های عمده بیمه گران این رشته است. بیمه گران راهکارهای متعددی را برای مقابله با آثار تورمی بیمه های عمر و پس انداز مطرح نمودند که عمده ترین آنها عبارتند:

• • فروش بیمه های با سرمایه صعودی بر حسب شاخص قیمت ها

• • پرداخت سرمایه بر حسب طلا

• • پرداخت سرمایه به صورت مسکن

• • پرداخت سرمایه بر حسب ارزهای قدرتمند رایج

• • مشارکت بیمه گذار در منافع حاصل فعالیتهای بیمه گری و سرمایه گذاری

یو) حل مشکلات فنی موجود در محاسبات حق بیمه و کنترل عملیات از طریق:

• • تفکیک حسابهای بیمه عمر طبق مفاد آیین نامه شماره۱۳ شورای عالی بیمه

• • ارائه ترازنامه دقیق و صحیح محاسبه سود مشارکت طبق مواد قانونی موجود در آیین نامه های

شماره ۱۳ الی ۷/۱۳

• رفع محدودیت زمانی در پرداخت کارمزدها(حداکثر ۵ سال) و میزان کارمزد پایین متعلقه به آن در سالهای دوم و پنجم بیمه نامه در مواقع پرداخت حق بیمه به صورت ماهانه و یا سالانه

در حدیثی از پیامبر اکرم (ص) می خوانیم: ثلاث من کُنَّ فیه حاسبه الله حساباً یسیراً وادخله الجنه برحمته.
قالوا: وماهی یا رسول الله؟! قال: تعطی من حرمک، وتصل من قطعک وتعفو عمن ظلمک:
سه چیز درهرکس باشد خداوند حساب اورا آسان می کند واو را به رحمتش در بهشت وارد می سازد. عرض کردند: آن چیزها کدامند ای رسول خدا؟
فرمود: «عطا کنی به کسی که تورا محروم کرده، وپیوند برقرار سازی با کسی که ازتو بریده. وعفو کنی کسی راکه به تو ستم کرده است». ^[۹۴]
این مطلب نیز از روایات استفاده می شود که :دقت وسخت گیری درحساب درقیامت به میزان عقل و دانش انسان ها بستگی دارد.
در حدیث دیگر از امام باقر (ع) می فرماید:انما یداق الله العباد فی الحساب یوم القیامه علی ما اثاهم من العقول فی الدنیا.
« خداوند درقیامت درحساب بندگان به اندازه عقلی که دردنیا به آنها داده است، دقت وسخت گیری می کند»!^[۹۵]
گفتار سوم : منظور از عقل وتعقل درآیات
اهمیت وجایگاه عقل در قرآن
یکی از عالی ترین و والاترین مفاهیم وتعابیری که در قرآن به عنوان رکن اساسی سعادت آدمی معرفی می نماید عقل است. در بسیاری از آیات هدف نزول آیات الهی را تعقل واندیشه مردم ذکر می کند. وبه خاطر عدم تفکر و تعقل مورد مواخذه قرار می دهد ومی فرماید:
َ مَا الْحَیاهُ الدُّنْیا إِلاَّ لَعِبٌ وَ لَهْوٌ وَ لَلدَّارُ الْآخِرَهُ خَیْرٌ لِلَّذینَ یَتَّقُونَ أَ فَلا تَعْقِلُونَ(سوره انعام آیه )۳۲
ترجمه : و زندگی دنیوی جز بازیچه و سرگرمی نیست و مسلّما خانه آخرت برای کسانی که پروا پیشه

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

می کنند بهتر است ، آیا نمی اندیشید؟!
یا سوره حدید( آیه ۱۷)
اعْلَمُوا أَنَّ اللَّهَ یُحْیِ الْأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِها قَدْ بَیَّنَّا لَکُمُ الْآیاتِ لَعَلَّکُمْ تَعْقِلُونَ
ترجمه :
بدانید که همانا خداوند این زمین را پس از مرگش زنده می کند ( مواد مستعد رشد آن را پس از مدتی حیات نباتی می بخشد ، پس دل های سخت را نیز به آب ایمان حیات خواهد بخشید ) . حقّا که ما نشانه ها (ی توحید و عظمت خود ) را برای شما روشن کردیم ، شاید بیندیشید
ودر آیه دیگر فرمود:» ان کنتم تعقلون». همچنین در جای جای قرآن از مراتب معرفت انسان یاد می کند. برای مثال انسان هنگام خارج شدن از رحم مادر هیچ نمی دانست، نخست نیروی شنوایی، سپس نیروی بینایی، سپس افئده که با واقعیات ماورای حس را ادراک می نماید وبعد از آن فواد که عقل بر افروخته و پخته است واین سیر وصعود به اوج معرفت والای انسانی اهمیت عقل را نشان می دهد. ^[۹۶]
در آخر آیه ۲۴۲ از سوره بقره که مربوط به مسأله طلاق است خداوند می فرماید:
« این چنین خداوند آیات خود را برای شما شرح می دهد شاید اندیشه کنید».
« کذلک یبین الله لکم آیاته لعلکم تعقلون».
یا درآیات دیگر قرآن می فرماید:« اگرسخن انبیاء را می شنیدیم یا به دستور عقل رفتار می کردیم از دوزخیان نبودیم.»
وَ قالُوا لَوْ کُنَّا نَسْمَعُ أَوْ نَعْقِلُ ما کُنَّا فی‏ أَصْحابِ السَّعیرِ(سوره ملک آیه ۱۰)
ترجمه : و گویند: اگر ما ( به راستی ) می شنیدیم یا می اندیشیدیم هرگز در زمره اهل آتش فروزان دوزخ نبودیم.
دراین آیه خِرد ورزی وسیله درست راه یافتن در زندگی و مایه رستگاری اخروی دانسته شده است.
یکی از دلایل اصلی قرآن کریم برای بهره برداری از نیروی عقل، بحث تذکر است. تذکر به معنی حفظ ویادآوری مطالب یکی از کارهای مهم عقل است که اگر نبود، انسان از علوم خود هیچ بهره ای نمی برد. در قرآن تعبیرهای مختلفی در این خصوص ذکر گردیده است. گاه به صورت توبیخ وسرزنش، مثلا آنجا که می فرماید:
وَ حاجَّهُ قَوْمُهُ قالَ أَ تُحاجُّونِّی فِی اللَّهِ وَ قَدْ هَدانِ وَ لا أَخافُ ما تُشْرِکُونَ بِهِ إِلاَّ أَنْ یَشاءَ رَبِّی شَیْئاً وَسِعَ رَبِّی کُلَّ شَیْ‏ءٍ عِلْماً أَ فَلا تَتَذَکَّرُونَ (سوره انعام آیه ۸۰)
ترجمه :
و قوم او با وی ( درباره توحید ) به جدال و ستیز برخاستند ، گفت: آیا با من درباره خدا مجادله می کنید در حالی که او مرا ( به یقین علمی و عینی ) هدایت نموده؟ و من از آنچه شما شریک او می سازید نمی هراسم جز آنکه پروردگارم ( درباره من ) چیزی بخواهد دانش خداوند همه چیز را فرا گرفته است ، آیا متذکر نمی شوید؟!
مَثَلُ الْفَریقَیْنِ کَالْأَعْمى‏ وَ الْأَصَمِّ وَ الْبَصیرِ وَ السَّمیعِ هَلْ یَسْتَوِیانِ مَثَلاً أَ فَلا تَذَکَّرُونَ(سوره هود آیه ۲۴)
ترجمه مثل این دو گروه ( کفار و مؤمنان ) همانند کور و کر و بینا و شنواست ، آیا این دو در وصف و حال یکسانند؟ آیا متذکر نمی شوید؟!
إِنَّ اللَّهَ یَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَ الْإِحْسانِ وَ إیتاءِ ذِی الْقُرْبى‏ وَ یَنْهى‏ عَنِ الْفَحْشاءِ وَ الْمُنْکَرِ وَ الْبَغْیِ یَعِظُکُمْ لَعَلَّکُمْ تَذَکَّرُونَ(سوره نحل آیه ۹۰)
ترجمه : به یقین خداوند به عدالت ( فردی و عائلی و اجتماعی ) و نیکی کردن و ادای حقوق خویشاوند ( خود و خویشاوند معصوم پیامبر ) فرمان می دهد ، و از گناهان بسیار زشت و عمل های ناپسند و تعدی و تجاوز بازمی دارد. شما را پند می دهد ، باشد که تذکر یابید.
سَیَقُولُونَ لِلَّهِ قُلْ أَ فَلا تَذَکَّرُونَ(سوره مومنون آیه ۸۵)
ترجمه :خواهند گفت: از آن خداوند است. بگو: پس آیا متذکر نمی شوید ( که قدرت او را بر معاد انکار می کنید ) ؟!
أَ فَلا تَذَکَّرُونَ(سوره صافات آیه ۱۵۵)
ترجمه :پس آیا متذکر نمی شوید؟!
و گاه به عنوان سرزنش از افرادی که اندیشه خود را به کار نمی اندازند و حقایق را حفظ و یادآوری نمی کنند، قلیلاً ماتتذکرون
ثُمَّ کُلی‏ مِنْ کُلِّ الثَّمَراتِ فَاسْلُکی‏ سُبُلَ رَبِّکِ ذُلُلاً یَخْرُجُ مِنْ بُطُونِها شَرابٌ مُخْتَلِفٌ أَلْوانُهُ فیهِ شِفاءٌ لِلنَّاسِ إِنَّ فی‏ ذلِکَ لَآیَهً لِقَوْمٍ یَتَفَکَّرُونَ(سوره نحل آیه ۶۹)
ترجمه :سپس از همه میوه ها ( و شیره درختان و گیاهان ) بخور ، آن گاه راه های ( غریزی ) پروردگارت را ( در تبدیل مواد اولیه به عسل ) به رامی و انقیاد بپوی و در رفت و آمد بین خانه و محل ثمره ، راه های الهامی خدا را بدون آزار احدی بپیمای. از درون شکم آنها مواد قابل آشامیدن رنگارنگی بیرون می آید که در آن برای مردم شفاست. حقّا که در این ( فن شربت و داروسازی و در کیفیت زندگی سازنده آن ) نشانه ای است برای گروهی که می اندیشند.
معنای فهم ودرک عمیق، یکی دیگر از دلایل اساسی قرآن برای اهمیت درک وفهم صحیح است. آنجا که می فرماید:
قُلْ هُوَ الْقادِرُ عَلى‏ أَنْ یَبْعَثَ عَلَیْکُمْ عَذاباً مِنْ فَوْقِکُمْ أَوْ مِنْ تَحْتِ أَرْجُلِکُمْ أَوْ یَلْبِسَکُمْ شِیَعاً وَ یُذیقَ بَعْضَکُمْ بَأْسَ بَعْضٍ انْظُرْ کَیْفَ نُصَرِّفُ الْآیاتِ لَعَلَّهُمْ یَفْقَهُونَ(سوره انعام آیه ۶۵)
ترجمه :بگو: او تواناست که بر شما عذابی از بالای سرتان ( چون سنگ و صاعقه و سجّیل فرو ریزد ) یا از زیر پاهایتان ( مانند زلزله و خسف ) برانگیزد ( یا طبقه ستمگر بالا را بر پایین تران مسلط ، یا طبقه پایین را علیه طبقه بالا منفجر سازد ) یا شما را گروه گروه به جان هم اندازد و عذاب برخی از شما را به برخی بچشاند. بنگر چگونه ما آیات و نشانه های گوناگون ( توحید و عظمت خود ) را می آوریم ، شاید بفهمند.
وَ لا تَقْرَبُوا مالَ الْیَتیمِ إِلاَّ بِالَّتی‏ هِیَ أَحْسَنُ حَتَّى یَبْلُغَ أَشُدَّهُ وَ أَوْفُوا الْکَیْلَ وَ الْمیزانَ بِالْقِسْطِ لا نُکَلِّفُ نَفْساً إِلاَّ وُسْعَها وَ إِذا قُلْتُمْ فَاعْدِلُوا وَ لَوْکانَ ذا قُرْبى‏ وَ بِعَهْدِ اللَّهِ أَوْفُوا ذلِکُمْ وَصَّاکُمْ بِهِ لَعَلَّکُمْ تَذَکَّرُونَ(سوره انعام آیه ۱۵۲)
ترجمه :و به مال یتیم جز به شیوه ای که بهتر است نزدیک نشوید تا به حد بلوغ ( جسمی و روانی ) خود برسد ، و پیمانه و ترازو را عادلانه به تمام بدهید- ما هیچ کس را ( در عقاید و اعمال ) جز به اندازه توانش تکلیف نمی کنیم- و چون ( به عنوان داوری یا گواهی یا افتاء یا غیره ) سخن گویید عدالت ورزید هر چند ( در مورد ) خویشاوند باشد ، و به پیمان خدا ( در پذیرش اصول و فروع شریعت ) به کمال وفا نمایید. اینهاست که خدا شما را بدان سفارش نموده شاید متذکّر شوید.
فَرِحَ الْمُخَلَّفُونَ بِمَقْعَدِهِمْ خِلافَ رَسُولِ اللَّهِ وَ کَرِهُوا أَنْ یُجاهِدُوا بِأَمْوالِهِمْ وَ أَنْفُسِهِمْ فی‏ سَبیلِ اللَّهِ وَ قالُوا لا تَنْفِرُوا فِی الْحَرِّ قُلْ نارُ جَهَنَّمَ أَشَدُّ حَرًّا لَوْ کانُوا یَفْقَهُونَ(سوره توبه آیه ۸۱)
ترجمه :به جای گذاشته شدگان ( در جنگ تبوک ) از خانه نشینی خود بر خلاف ( حرکت ) رسول خدا خوشحال شدند و خوش نداشتند که در راه خدا با اموال و جان هایشان جهاد کنند و ( به مردم ) گفتند: در گرما ( به سوی جنگ ) کوچ نکنید! بگو: آتش جهنم گرم تر است ، اگر فهم عمیق دارند.
و در سوره فتح می فرماید:
سَیَقُولُ الْمُخَلَّفُونَ إِذَا انْطَلَقْتُمْ إِلى‏ مَغانِمَ لِتَأْخُذُوها ذَرُونا نَتَّبِعْکُمْ یُریدُونَ أَنْ یُبَدِّلُوا کَلامَ اللَّهِ قُلْ لَنْ تَتَّبِعُونا کَذلِکُمْ قالَ اللَّهُ مِنْ قَبْلُ فَسَیَقُولُونَ بَلْ تَحْسُدُونَنا بَلْ کانُوا لا یَفْقَهُونَ إِلاَّ قَلیلاً(سوره فتح آیه ۱۵)
ترجمه :بازنهاده شدگان ( از واقعه حدیبیه ) هنگامی که شما برای گرفتن غنیمت هایی ( از خیبر ) به سوی آن روانه شوید به زودی به شما خواهند گفت: بگذارید ما نیز به دنبال شما بیاییم! آنها می خواهند سخن ( ازلی نوشته در لوح محفوظ ) خدا را ( که این متخلفان از غنایم بعدی محروم اند ) تغییر دهند. بگو: هرگز به دنبال ما نخواهید آمد ، خداوند پیش از این ( در ازل ) این گونه گفته و به زودی خواهند گفت: ( خدا منع نکرده ) بلکه شما بر ما حسد می ورزید ( چنین نیست ) بلکه آنها جز اندکی نمی فهمند.
همه آیات بیانگر اهمیت فوق العاده مسأله تفقه و ادراک عقلی است. ^[۹۷]
بدیهی است منظور از اندیشه کردن وتعقل آن است که مبدا حرکت به سوی عمل باشد. وگرنه اندیشه تنها درباره احکام، نتیجه ای نخواهد داشت.
از مطالعه آیات و روایات اسلامی به دست می آید که غالباً «عقل» در مواردی به کار می رود که «ادراک» و«فهم» با «عواطف واحساسات» آمیخته گردد وبه دنبال آن عمل باشد. مثلا اگر قرآن در بسیاری از بحث های خداشناسی نمونه هایی از نظام شگفت انگیز این جهان را بیان کرده و سپس می گوید این آیات را بیان می کنیم لعلکم تعقلون. « تا شما تعقل کنید» منظور این نیست که تنها اطلاعاتی از نظام طبیعت در مغز خود جای دهید زیرا علوم طبیعی اگر کانون دل وعواطف را تحت تأثیر قرار ندهد وهیچ گونه تأثیری در ایجاد محبت ودوستی وآشنایی با آفریدگار جهان نداشته باشد، ارتباطی بامسائل توحیدی وخداشناسی نخواهد داشت. همچنین است اطلاعاتی که جنبه عملی دارد، درصورتی «تعقل» به آنها گفته می شود که «عمل» هم داشته باشد . درتفسیر «المیزان»^[۹۸]می‏خوانیم تعقل درزمینه استعمال می شود که به دنبال درک وفهم، انسان وارد مرحله عمل گردد. وآیاتی مانند سوره ملک آیه ۱۰.

چالش مبارزه علیه کار کودک نیاز به تلاش مداوم از سوی بازیگران کلیدی چه در سطح بین المللی و چه در سطح ملی دارد. این بازیگران کلیدی شامل سازمان های بین المللی اعم از دولتی و غیردولتی، سازمان های کارگری و کارفرمایی و همچنین دولت ها می شوند. مشارکت بین المللی به ایجاد محیطی کمک می کند که در آن کار کودک می تواند محو گردد. سازمان های بین المللی نقش عمده ای در ارتقا آگاهی در خصوص پدیده کار کودک، شرکت دادن دولت ها و دیگر بازیگران اجتماعی در عرضه مبارزه با کار کودک و تسهیل دسترسی کشور های فقیر به منابع ضروری برای مبارزه با کار کودک ایفا می کنند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

حذف موثر کار کودک و اقدام فوری علیه بدترین اشکال آن تنها در صورتی موفق خواهند بود که مشارکت گسترده چه در سطح ملی و چه در سطح بین المللی صورت گیرد. زمانی که تمام بازیگران در کنار یکدیگر قرار می گیرند می توانند به مراتب تاثیر قابل ملاحظه تری بر مبارزه علی کار کودک داشته باشند. این مشارکت بین المللی همچنین دارای نقش حیاتی در ارتقا نقش آموزش به عنوان ابزاری برای ریشه کن سازی کار کودک می باشد.
سازمان ملل متحد و موسسات تخصصی وابسته به آن نقش مهمی را در مبارزه علیه کار کودک ایفا می کنند. لذا در مبحث نخست به اقدامات و فعالیت های ارکان مختلف سازمان ملل متحد همچون مجمع عمومی، شورای امنیت، کمیته حقوق کودک و شورای حقوق بشر و یونیسف که دارای مسئولیت جهانی ارتقا وضعیت کودکان می باشد و نقش مهمی را در این حیطه ایفا می کند، پرداخته خواهد شد. در بخش بعدی این مبحث به فعالیت های دیگر سازمان های بین المللی اعم از دولتی و غیر دولتی که به نوعی در زمینه مبارزه با کار کودک فعال می باشند پرداخته خواهد شد. با توجه به اینکه سازمان بین المللی کار بیشترین نقش را در زمینه مبارزه با کار کودک ایفا می کند. مبحث بعدی از این فصل به اقدامات و فعالیت های گسترده سازمان بین المللی کار در قالب برنامه بین المللی حذف کار کودک، دفتر فعالیت های کارگری و کارفرمایی و سیستم نظارتی این سازمان پرداخته می شود. سازمان بین المللی کار، سازمان های کارگری و کارفرمایی را از جمله شرکای اجتماعی خود قلمداد می کند و این سازمان ها نقش قابل توجهی در مبارزه علیه کار کودک ایفا می کنند لذا در بخش های بعدی این مبحث اقدامات و فعالیت های برخی از سازمان های کارگری و کارفرمایی در حیطه مبارزه با کار کودک مورد توجه قرار خواهد گرفت. از آنجاییکه دولت ها از جمله بازیگران کلیدی در مبارزه علیه کارکودک می باشد. به طوریکه در غیاب تعهد جدی یک دولت به مبارزه علیه کار کودک، بهترین تلاش های دیگر بازیگران کلیدی اعم از بین المللی و ملی تاثیر چشمگیری نخواهد داشت. در مبحث پایانی این فصل به نقش و مسئولیت دولت ها و رویه عملی برخی از کشورهای جهان در جهت مبارزه با کار کودک پرداخته خواهد شد.
مبحث اول : اقدامات و فعالیت های جهانی در راستای محو کار کودک
گفتار اول: اقدامات سازمان ملل متحد در راستای محو کار کودک
بند اول: اقدامات ارکان اصلی سازمان ملل در راستای محو کار کودک
الف: مجمع عمومی سازمان ملل متحد
در سال ۱۹۷۶میلادی، مجمع عمومی سازمان ملل متحد سال ۱۹۷۹ میلادی را به عنوان “سال بین المللی کودک” اعلام کرد و متعاقب آن قطعنامه A/31/169 را در ۲۱ دسامبر ۱۹۷۶ میلادی صادر کرد و اهداف کلی منظور شده برای این سال ارتقا رفاه و بهزیستی کودکان، معطوف ساختن توجه به نیازهای ویژه آنها و تشویق اقدامات ملی در جهت حمایت از کودکان مخصوصا کودکان کارگر در نظر گرفته شد. سال ۱۹۷۹ حمایت گسترده ای را به خود جلب کرد به طوریکه بیش از ۱۵۰ کشور کمیسیون های ملی را در جهت دستیابی به اهداف تعیین شده در سال بین المللی کودک ترتیب دادند. بیشتر کشورها وضعیت کودکان خود را مورد بررسی قرار داده و برخی برنامه های کوتاه مدت و بلند مدتی را در جهت ارتقا شرایط کودکانشان طرح ریزی کردند، به عنوان مثال، هند، مصر و کلمبیا. دبیر کل سازمان ملل در اعلامیه اش راجع به سال بین المللی کودک ۱۹۷۹ میلادی، تاکید کرد که پدیده کار کودک یک مشکل جامع و مخرب در بسیاری از مناطق جهان می باشد. دبیرکل سازمان ملل همچنین بیان نمود که سال بین المللی کودک باید فرصتی فراهم کند تا تمام دولت ها وضعیت کودکان کارگر را ارزیابی کرده و در جهت استقرار برنامه های عملیاتی برای مبارزه با این پدیده گام بردارند.^[۳۳۱]
سازمان بین المللی کار از این فرصت فراهم شده بوسیله سال بین المللی کودک ۱۹۷۹میلادی، برای ارتقا پذیرش کنوانسیون حداقل سن استخدام (شماره ۱۳۸) که تا سال ۱۹۷۶ تنها توسط ۱۳ کشور مورد پذیرش قرار گرفته بود، استفاده کرد. ^[۳۳۲]
سازمان بهداشت جهانی^[۳۳۳] هم در ۱۹۷۹ میلادی، روز جهانی سلامت^[۳۳۴] را به کودکان اختصاص داد. ^[۳۳۵]
همچنین در طول این سال بود که کمیسیون حقوق بشر سازمان ملل کار گروهی را به منظور پیش نویس کنوانسیون حقوق کودک ترتیب داد.^[۳۳۶]
در سپتامبر ۱۹۹۰ میلادی، مجمع عمومی بزرگترین همایش سران جهان در خصوص کودکان در سازمان ملل متحد تحت عنوان “اجلاس سران جهان برای کودکان”^[۳۳۷] را برگزار کرد. اجلاس سران جهان ۱۹۹۰ میلادی اعلامیه ای راجع به بقا، حمایت و رشد کودکان^[۳۳۸] و یک برنامه عملیاتی برای اجرای اعلامیه فوق الذکر در دهه ۱۹۹۰ میلادی پذیرفت. سران جهان در این اجلاس خود را متعهد به حمایت ویژه از کودکان کارگر و الغای کار آنها ساختند. ^[۳۳۹]
در سال ۱۹۹۷ میلادی مجمع عمومی سازمان ملل نماینده ویژه ای^[۳۴۰] را برای کودکان و مخاصمات مسلحانه منصوب کرد. نماینده ویژه برای کودکان و مخاصمات مسلحانه همچنین نقش اصلی را در آماده سازی گزارشات مجمع عمومی به شورای امنیت ایفا می کند.^[۳۴۱]
به عنوان مثال، نماینده ویژه مجمع عمومی برای کودکان و مخاصمات مسلحانه در گزارش سالیانه خود در سال ۲۰۱۲ میلادی عنوان کرده است غیر قانونی برشمردن استخدام کودکان در مخاصمات مسلحانه، اجرای معیارها و استانداردهای بین المللی علیه استخدام کودکان در مخاصمات مسلحانه از جمله اقدامات ضروری برای پیشگیری از استخدام کودکان زیر حداقل سن استخدام می باشند. ^[۳۴۲]
در سال ۱۹۹۹ میلادی در مجمع جهانی اقتصاد^[۳۴۳]در کشور سوئیس دبیرکل سازمان ملل متحد با به چالش کشیدن رهبران تجاری جهان آنها را به قبول و اجرای اصول بنیادین حقوق بشر، استانداردهای کار و حمایت از محیط زیست فرا خواند. در سال ۲۰۰۰ میلادی به درخواست دبیرکل سازمان ملل معاهده جهانی سازمان ملل ^[۳۴۴]به تصویب رسید. معاهده جهانی بر اساس ۱۰ اصل عمومی مشتق شده از اعلامیه جهانی حقوق بشر، اعلامیه سازمان بین المللی کار در خصوص حقوق و اصول بنیادین کار و اعلامیه توسعه محیط زیست تدوین شده است. طبق اصل چهارم این معاهده شرکت ها باید در حذف کامل هر نوع کار اجباری بکوشند و طبق اصل پنجم شرکت ها باید به طور موثر کار کودکان را لغو کنند. ^[۳۴۵]
در سال ۲۰۰۰ میلادی اجلاس هزاره^[۳۴۶] توسط مجمع عمومی سازمان ملل برگزار شد. در این اجلاس که بزرگترین گردهمایی سران جهان بود اعلامیه هزاره سازمان ملل^[۳۴۷] مورد پذیرش قرار گرفت و دولت ها خود را متعهد به همکاری بین المللی در جهت کاهش فقر و ایجاد یک سری اهداف زمان بندی شده کردند که باید تا سال ۲۰۱۵ میلادی برآورده گردند. این مجموعه از اهداف که شامل صلح، امنیت، توسعه، حقوق بشر و آزادی بنیادین می شوند به عنوان اهداف توسعه هزاره ^[۳۴۸]شناخته می شوند.^[۳۴۹] رهبران جهان توافق کردند تا این مجموعه از اهداف را در جهت مبارزه با فقر و پیامدهای مخرب آن بر کار کودک، محرومیت از تحصیل و رفاه و بهزیستی آنها اجرا کنند. همراه با اهداف توسعه هزاره، سازمان ملل بیان می کند که تا سال ۲۰۱۵ میلادی تمام کودکان باید به آموزش پایه و ابتدایی دسترسی پیدا کنند و اینکه این اهداف به دست نخواهند آمد مگر اینکه عواملی که منجر به کار کودک می شوند و باعث می شوند خانواده ها نتوانند کودکان خود را به مدرسه بفرستند، به طور جدی مخاطب قرار داده شوند. ^[۳۵۰]
در سال ۲۰۰۰ میلادی، مجمع عمومی سازمان ملل پروتکل اختیاری به کنوانسیون حقوق کودک در خصوص فروش، فاحشه گری و هرزه نگاری کودکان^[۳۵۱] را مورد پذیرش قرار داد. هدف اصلی این پروتکل جلب توجه دولت های عضو پروتکل به ضرورت قانون گذاری و مجازات متخلفین می باشد.
همچنین در سال ۲۰۰۰ میلادی، مجمع عمومی سازمان ملل متحد کنوانسیون جرم سازمان یافته فرا ملی^[۳۵۲] را همراه با پروتکل الحاقی به آن در خصوص پیشگیری، منع و مجازت قاچاق افراد مخصوصا زنان و کودکان^[۳۵۳] را مورد پذیرش قرار داد. هدف از این پروتکل پیشگیری و مبارزه با قاچاق افراد می باشد. این پروتکل توجه ویژه ای به زنان و کودکان ( کودکان در این پروتکل افراد زیر ۱۸ سال نامیده می شوند) داشته است و حمایت و کمک به قربانیان قاچاق بر اساس احترام کامل به حقوق بشر را مد نظر قرار می دهد.
در سال ۲۰۰۱ میلادی مجمع عمومی پیرو قطعنامه شماره ۵۶/۱۳۸ از دبیرکل سازمان ملل متحد در خواست کرد که دستور انجام مطالعه ای عمیق و فراگیر در زمینه موضوع خشونت علیه کودکان را صادر و در پی مطالعه، پیشنهادات و راه حل هایی برای اتخاذ اقدامات مقتضی و مناسب از سوی دولت های عضو ارائه نماید. نتیجه این مطالعه در سال ۲۰۰۶ در مقاله ای تحت عنوان “گزارش جهانی خشونت علیه کودکان" ^[۳۵۴] ارائه شد. طبق گزارشات ارائه شده در این مطالعه، در کلیه مناطق جهان، خشونت – اعم از جسمی، جنسی و روانی- به صورت قانونی و غیر قانونی متوجه میلیون ها کودکی است که کار می کنند. بنابر این به کار گماردن کودک اعمال خشونت علیه کودک تلقی می شود. در این مطالعه توصیه می شود که کلیه کشورها چارچوبی چند منظوره و نظام مند برای مقابله با خشونت علیه کودکان تدوین و طراحی نمایند که در فرایند ملی برنامه ریزی ادغام شود. راهبرد، سیاست و برنامه عملیاتی ملی در زمینه خشونت علیه کودکان با اهداف واقع نگر و محدودیت زمانی تدوین شود. ^[۳۵۵]
در سال ۲۰۰۲ میلادی مجمع عمومی سازمان ملل جلسه ویژه ای را در خصوص کودکان^[۳۵۶] برگزارکرد. اعلامیه و برنامه عملیاتی- “جهانی مناسب برای کودکان”^[۳۵۷]- که در این جلسه ویژه پذیرفته شد تعهد جامعه بین المللی در خصوص ایجاد جهانی بهتر برای کودکان بود. در این اعلامیه و برنامه عملیاتی آمده است که کودکان دارای حق حمایت در برابر تمام اشکال سوء استفاده، غفلت، بهره کشی و خشونت هستند. جوامع باید تمام فرم های خشونت را علیه کودکان محو سازند.^[۳۵۸]
مجمع عمومی سازمان ملل همچنین قطعنامه های مختلفی را در خصوص حقوق کودک صادر کرده است. به عنوان مثال پیرو قطعنامه شماره ۲۳۱/۶۰ راجع به حقوق کودک که در سال ۲۰۰۶ میلادی صادر شده است، مجمع عمومی دولت ها را فرا می خواند تا تعهد خود را به حذف تدریجی و موثر کار کودک که به احتمال زیاد برای سلامت یا رشد فیزیکی، روحی، روانی، اخلاقی یا اجتماعی کودکان مضر است و در آموزش و تحصیل آنها تداخل ایجاد می کند، اجرا نمایند و همچنین دولت ها را تشویق می کند تا کنوانسیون های سازمان بین المللی کار در خصوص حداقل سن استخدام (شماره ۱۳۸) و کنوانسیون بدترین اشکال کار کودک (شماره ۱۸۲) را مورد پذیرش قرار دهند.^[۳۵۹]
در ۱۹ دسامبر ۲۰۱۱ میلادی، مجمع عمومی سازمان ملل “پروتکل اختیاری سوم را در خصوص رویه ارتباطات" ^[۳۶۰]مورد پذیرش قرار داد. این پروتکل به کودکان این امکان را می دهد تا شخصا شکایات خود را مبنی بر تخلف از حقوق مندرج در کنوانسیون حقوق کودک و دو پروتکل اختیاری آن به سازمان ملل ارائه دهند. ^[۳۶۱]
ب: شورای امنیت
شورای امنیت نقش مهمی در محکوم کردن به کار گیری کودکان در مخاصمات مسلحانه ایفا می کند و مسئولیت بین المللی را برای آنهایی که کودکان سرباز را استخدام کرده و آنها را به کار می گیرند، در نظر می گیرد. در سال ۱۹۹۹ میلادی، شورای امنیت اولین قطعنامه خود را در خصوص کودکان و مخاصمات مسلحانه صادر و نگرانی گسترده خود را نسبت به تاثیر مضر و گسترده مخاصمات مسلحانه بر کودکان و پیامدهای بلند مدت آن ابراز کرد. همچنین شورای امنیت در هر کدام از قطعنامه های خود را در خصوص کودکان و مخاصمات مسلحانه از دبیرکل مجمع عمومی سازمان ملل می خواهد تا گزارشی راجع به فعالیت ها و پیشرفت های صورت گرفته در جهت حمایت از کودکان ارائه کند.^[۳۶۲]
شورای امنیت چند قطعنامه دیگر را در خصوص کودکان و مخاصمات مسلحانه صادر کرد: قطعنامه های ۱۲۶۱ ( ۱۹۹۹ میلادی)، ۱۳۱۴ ( ۲۰۰۰ میلادی)، ۱۳۷۹ (۲۰۰۱ میلادی)، ۱۴۶۰ (۲۰۰۳ میلادی)، ۱۵۳۹ (۲۰۰۴ میلادی)، ۱۶۲۱ (۲۰۰۵ میلادی) و ۱۸۸۲ (۲۰۰۹) میلادی؛ این قطعنامه ها نکات مطرح شده در قطعنامه های پیشین را تکرار کرده و موارد جدیدی را به آنها اضافه می کنند. به عنوان مثال، شورای امنیت در قطعنامه ۱۶۲۱ سال ۲۰۰۵ میلادی، علاوه بر درخواست اقدامات مهم به منظور حمایت از کودکان، از مجمع عمومی سازمان ملل درخواست کرد تا مکانیسمی به منظور نظارت و گزارش موارد تخلف از حقوق کودکان در مخاصمات مسلحانه ایجاد کند. شورای امنیت همچنین یک کار گروه را در خصوص کودکان و مخاصمات مسلحانه ایجاد کرده که مسئول بررسی سیستم نظارتی و گزارش دهی و برنامه های عملیاتی مربوط به حضور کودکان در مخاصمات مسلحانه می باشد. به علاوه، کار گروه مزبور می تواند در خصوص اتخاذ اقداماتی علیه کشورهایی که حقوق کودکان را نقض کرده اند، به شورای امنیت توصیه کند. ^[۳۶۳]
همچنین شورای امنیت در سپتامبر ۲۰۱۲ در نیویورک جلسه ای را در خصوص “بحث آزاد راجع به کودکان و مخاصمات مسلحانه”^[۳۶۴] برگزار کرد. در این جلسه، شورای امنیت قطعنامه ای مبنی بر محکومیت تخلفات از حقوق کودکان در مخاصمات مسلحانه صادر کرده و تمام
دولت ها را فرا خواند تا با متخلفین از حقوق کودکان برخورد جدی داشته باشند. ^[۳۶۵]
پ: شورای اقتصادی و اجتماعی
شورای اقتصادی و اجتماعی در سال ۱۹۷۴ میلادی کار گروهی را در خصوص فرم های جدید بردگی ایجاد کرد. هدف از ایجاد کار گروه مزبور نظارت بر اجرای کنوانسیون های بردگی، بررسی وضعیت بردگی در نقاط مختلف جهان و ارائه پیشنهاداتی در خصوص اقدامات در سطح ملی و بین المللی در جهت مبارزه با این پدیده بود. در سپتامبر ۲۰۰۷ میلادی شورای اقتصادی و اجتماعی پیرو قطعنامه ۱۴/۶ خود گزارشگر ویژه ای را در خصوص فرم های جدید بردگی^[۳۶۶] جایگزین گروه کاری مربوطه کرد. هدف از انتساب گزارشگر ویژه رسیدگی بهتر به مقوله بردگی درون سیستم سازمان ملل بود. شورای اقتصادی و اجتماعی پیرو این قطعنامه از گزارشگر ویژه در خواست کرد تا: الف) کاربرد موثر معیارها و استاندارد های بین المللی راجع به بردگی را ارتقا دهد؛ ب) از دولت ها، آژانس های تخصصی، سازمان های بین دولتی و سازمان غیر دولتی؛ ج) اطلاعاتی در خصوص فرم های بردگی دریافت کرده و به طور موثر به اطلاعات دریافت شده پاسخ داده و از حقوق بشر قربانیان بردگی حمایت به عمل آورد و د) استراتژی ها و اقدامات اجرایی را در سطح ملی، منطقه ای و بین المللی به منظور حذف فرم های مختلف بردگی نظیر قاچاق کودکان و به کار گیری کودکان در کارهای خطرناک توصیه کند. ^[۳۶۷]
بند دوم: اقدامات نهادهای فرعی سازمان ملل در راستای محو کار کودک
الف: کمیسیون حقوق بشر پیشین و شورای حقوق بشر فعلی
کمیسیون حقوق بشر در ۱۹۷۴ میلادی گروه کاری را در خصوص بردگی ترتیب داد. گروه کاری فوق یک برنامه عملیاتی برای پیشگیری از فروش، فاحشه گری و هرزه نگاری کودکان در مورد پذیرش قرار داد. ^[۳۶۸]
کمیسیون حقوق بشر^[۳۶۹] در سال ۱۹۹۲ میلادی گزارشگر ویژه ای را در خصوص فروش، فاحشه گری و هرزه نگاری کودکان به منظور بررسی پیشرفت های ملی و بین المللی در جهت مبارزه با این پدیده تعیین کرد و توصیه نامه های مختلفی را در این رابطه صادر کرد. از آن زمان به بعد سه گزارشگر دیگر هم تعیین شدند. گزارشگر مربوطه از کشورهای مختلف بازدید کرده و در خصوص کشورهایی که احتمال قاچاق کودکان وجود دارد گزارش هایی تهیه می کند و همچنین گزارش های سالیانه خود را به شورای حقوق بشر ارائه می دهد.^[۳۷۰]
شورای حقوق بشر پیرو قطعنامه ۲۰/۱۳ خود تصمیم گرفت تا قطعنامه بعدی و جلسه سالیانه خود را به طور کامل به حمایت و ارتقا حقوق کودکان کارگر در خیابان ها اختصاص دهد. این جلسه ویژه در خصوص حمایت و ارتقا حقوق کودکان کارگر در خیابان ها در ۹ مارچ ۲۰۱۱ میلادی برگزار شد و هدفش ارتقا آگاهی در خصوص وضعیت و شرایط کودکانی که در خیابان ها کار و زندگی می کنند، تایید استانداردهای موجود در جهت حمایت از کودکان در شرایط دشوار و ارائه راهکاری هایی در جهت مبارزه با این پدیده بود. ^[۳۷۱]
شورای حقوق بشر همچنین پیرو قطعنامه ۱۲/۱۶ خود در سال ۲۰۱۱ میلادی از کمیساریای عالی حقوق بشر در خواست کرد تا مطالعه ای برروی رویکردهای موجود در جهت حمایت از حقوق کودکانی که خیابان ها مشغول به کار می باشند انجام داده و موارد نقض این حقوق را گزارش دهد. این قطعنامه همچنین از کمیساریای عالی حقوق بشر در خواست می کند تا در انجام مطالعه خود با دولتها، یونیسف و دیگر آژانس های سازمان ملل متحد، نماینده ویژه دبیرکل مجمع عمومی در خصوص خشونت علیه کودکان، نماینده ویژه دبیر کل برای کودکان و مخاسمات مسلحانه، گزارشگر ویژه در خصوص فروش، فحشا و هرزه نگاری کودکان
همکاری کند. ^[۳۷۲]
بند سوم: اقدامات نهادهای مبتنی بر معاهدات سازمان ملل در راستای
محو کار کودک
الف: کمیته حقوق کودک
کمیته حقوق کودک وظیفه نظارت بر اجرای کنوانسیون حقوق کودک از سوی دولت های عضو را بر عهده دارد. کمیته حقوق کودک همچنین بر دو پروتکل اختیاری به کنوانسیون حقوق کودک در خصوص مشارکت کودکان در مخاصمات مسلحانه و فروش، فاحشه گری و هرزه نگاری کودکان نظارت دارد. تمام دولت های عضو کنوانسیون حقوق کودک موظف هستند تا گزارشات خود را به طور منظم در خصوص نحوه اجرای حقوق مندرج در کنوانسیون حقوق کودک به کمیته حقوق کودک ارائه دهند. گزارشات کشورها باید حاوی اطلاعاتی در خصوص قوانین و اقدامات دولت ها در جهت برخورداری کودکان از حقوق مندرج در کنوانسیون حقوق کودک باشد. زمانیکه یک گزارش دریافت می گردد، کمیته حقوق کودک از دولت مربوطه درخواست می کند که نماینده خود را برای ارائه گزارش و پاسخ دهی به سوالات کمیته حقوق کودک بفرستد. کمیته حقوق کودک همچنین نظرات خود را در خصوص اطلاعات ارائه شده در گزارش مربوطه ارائه می کند و سپس توصیه هایی در خصوص قانون گذاری و نقاط ضعف موجود در قوانین داخلی دولت مربوطه صادر می کند. همچنین کمیته حقوق کودک هنگام بررسی گزارشات دوره ای کشورها آنها را تشویق می کند تا کنوانسیون های شماره ۱۳۸ سازمان بین المللی کار در خصوص حداقل سن استخدام به کار و کنوانسیون شماره ۱۸۲ سازمان بین المللی در خصوص بدترین اشکال کار کودک را مورد پذیرش قرار دهند. کمیته حقوق کودک همچنین سالیانه سه جلسه برگزار می کند که هر کدام از این جلسات شامل یک جلسه ۳ هفته ای متشکل از تمام اعضا و یک هفته برای آماده سازی جلسه آینده می شوند. کمیته حقوق کودک همچنین نظرات تفسیری را در خصوص موضوعات مختلف مرتبط با حقوق کودکان ارائه می کند. ^[۳۷۳]
کمیته حقوق کودک در اولین جلسه خود در سپتامبر/ اکتبر سال ۱۹۹۱ میلادی تصمیم گرفت تا اولین روز بحث عمومی خود را به “کودکان در مخاصمات مسلحانه” اختصاص دهد. کمیته حقوق کودک در این اجلاس دولت های عضو را تشویق کرد تا اقدامات ضروری و مناسب را در جهت تضمین عدم حضور کودکان در مخاصمات مسلحانه اتخاذ کنند. ^[۳۷۴]
با توجه به اهمیت دستیابی به درک عمیق تری از کنوانسیون حقوق کودک، کمیته حقوق کودک تصمیم گرفت تا یک روز از جلسه چهارم خود را در اکتبر ۱۹۹۳ میلادی به بحث در خصوص “بهره کشی از کودکان” اختصاص دهد. در انتهای این اجلاس، کمیته از موسسات مالی از جمله بانک جهانی^[۳۷۵] و صندوق بین المللی پول^[۳۷۶] دعوت کرد تا در خصوص حمایت از حقوق کودک در برنامه های اصلاح اقتصادی فعالیت کنند. کمیته حقوق کودک همچنین به یونسکو (UNEDCO)^[377] توصیه کرد تا در در جنبش جهانی برای جایگزین کردن تحصیل واقعی و موثر به جای کار بهره کشانه کودک همچون فاحشه گری کودکان پیش قدم شود.^[۳۷۸]
کمیته حقوق کودک در “روز بحث عمومی راجع به حقوق کودکان بومی”^[۳۷۹]در سال ۲۰۰۳ میلادی به دولت های عضو توصیه کرد تا دسترسی کودکان بومی را به تحصیل و آموزش مناسب و با کیفیت تضمین کرده و همزمان اقداماتی را در جهت ریشه کن کردن کار کودکان بومی اتخاذ کنند. ^[۳۸۰]
کمیته حقوق کودک در"روز بحث عمومی راجع به حق آموزش کودکان در موقعیت های ضروری”^[۳۸۱] بر اهمیت آموزش با کیفیت در افزایش انسجام اجتماعی و ارتقا صلح تاکید می ورزد و همچنین بیان می کند که آموزش با کیفیت می تواند باعث محافظت از کودکان در برابر بهره کشی و استخدام کودکان در مخاصمات مسلحانه و یا بهره کشی جنسی تجاری از آنها گردد.^[۳۸۲]
کمیته حقوق کودک در نظر تفسیری شماره ۶ خود راجع به “رفتار با کودکان مهاجر و دور شده از کشور خود” بیان می کند که این دسته از کودکان نسبت به بهره کشی و سوء استفاده آسیب پذیر می باشند. کمیته حقوق کودک از دولت های عضو می خواهد تا از کودکان مهاجر در برابر قاچاق، بهره کشی جنسی و دیگر فرم های بهره کشی و خشونت محافظت کنند. ^[۳۸۳]
کمیته حقوق کودک در نظر تفسیری شماره ۷ خود در خصوص “اجرای حقوق کودکان در دوران کودکی”^[۳۸۴] در سال ۲۰۰۵ میلادی دولت ها را تشویق می کند تا تمام فرم های کار کودک را ممنوع سازند و قوانین ملی خود را در خصوص حداقل سنین استخدام بررسی کرده و در جهت هماهنگ ساختن آنها با استاندارد های بین المللی گام بردارند.^[۳۸۵]
بند چهارم: اقدامات یونیسف (صندوق کودکان سازمان ملل متحد) در راستای
محو کار کودک ^[۳۸۶]
صندوق کودکان ملل متحد که بیشتر به نام اختصاری آن (UNICEF) یونیسِف خوانده می‌شود برای فراهم‌کردن غذای اضطراری و خدمات بهداشتی برای کودکان در کشورهایی که در اثر جنگ جهانی دوم تخریب شده بودند، در۱۱ دسامبر ۱۹۴۶ به توصیه شورای اقتصادی و اجتماعی ملل متحد و تصویب مجمع عمومی سازمان ملل متحد ایجاد شد. در اکتبر ۱۹۵۳ مجمع عمومی ملل متحد این سازمان را به عنوان یکی از ارکان دائمی سازمان ملل شناخت و نام آن را از “صندوق بین‌المللی اضطراری کودکان سازمان ملل” به نام فعلی تغییر داد.^[۳۸۷]
یونیسف که طبق ارجاع وظیفه از سوی مجمع عمومی سازمان ملل متحد، مسئولیت حفظ و حمایت از حقوق کودکان را برعهده دارد، موظف است به تامین نیازهای اولیه کودکان کمک نماید و با افزایش فرصت ها و امکان شکوفایی کامل استعداد آنها را فراهم کند.^[۳۸۸]
مبنای فعالیت های یونیسف کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل متحد می باشد. همچنین یونیسف متعهد به تضمین حمایت ویژه از کودکان محروم- قربانیان جنگ ها، بلایا، فقر، تمام فرم های خشونت و بهره کشی و کودکان معلول و ناتوان می باشد. ^[۳۸۹]
در سال ۱۹۹۴ میلادی، سازمان بین المللی کار و یونیسف به منظور نهادینه سازی ارتباط شان در خصوص مقوله های آموزش پایه و کار کودک و همچنین به منظور دست یافتن به یک چارچوب و استراتژی مشترک در شهر نیویورک با یکدیگر ملاقات کردند. این ملاقات به عنوان گام مهمی در جهت همکاری یونسکو، بانک جهانی و سازمان بهداشت جهانی در نظر گرفته شد. ^[۳۹۰]
در سال ۱۹۹۵ میلادی یونیسف با مشارکت مدیر برنامه بین المللی حذف کار کودک (IPEC) اولین مذاکره خود را در خصوص کار کودک در Kathmandu برگزار کرد. در همان سال، یونیسف برای مبارزه با کار کودک در بخش صنعتی در بنگلادش با سازمان بین المللی کار همکاری کرد. پروژه صنعت پوشاک – پروژه MOU- یکی از مهمترین اقدامات دهه در جهت مبارزه با کار کودک و همچنین محرکی برای ارتقا همکاری بین المللی در راستای مبارزه با کار کودک بود. سازمان بین المللی کار و یونیسف بخش صنعتی بنگلادش را وادار کردند تا تفاهم نامه ای را به منظور خارج کردن ۱۰۵۰۰ کودک کارگر از محیط کار، توان بخشی آنها از طریق تحصیل، فراهم کردن فرصت های شغلی مناسب برای خانواده های این کودکان و ایجاد یک سیستم نظارتی با آنها امضا کند. ^[۳۹۱]
در سال ۱۹۹۶ میلادی، به منظور اصلاح موضع گیری ها نسبت به کار کودک و همچنین حمایت از پیشرفت های بین المللی صورت گرفته نظیر کنوانسیون جدید سازمان بین المللی کار در خصوص بدترین اشکال کار کودک و آماده سازی گزارش وضعیت کودکان جهان ۱۹۹۷ میلادی که تمرکزش بر کار کودک بود، یک کار گروه سطح بالا توسط رئسای یونیسف در نیویورک ترتیب داده شد. گروه کاری فوق یک سیاست ویژه را در خصوص حمایت از کودکان تحت عنوان “کودکان نیازمند حمایت ویژه”^[۳۹۲] مورد پذیرش قرار داد. ^[۳۹۳]
همچنین یونیسف در سال ۱۹۹۶ میلادی در پاسخ به فقدان تخصص فنی و تکنیکی خود در جهت فرمول بندی استراتژی های مبارزه با کار کودک، “برنامه آموزش ظرفیت سازی در جهت مبارزه با کار کودک”^[۳۹۴]را ترتیب داد. دولت لوگزامبورگ به میزان ۳۲۰ هزار دلار به این برنامه کمک مالی کرد. هدف اصلی از اجرای این برنامه فرمول بندی سیاست های یونیسف در راستای پرداختن به مشکل کار کودک بود.^[۳۹۵]
یونیسف در سال ۱۹۹۷ میلادی همراه با سازمان بین المللی کار در سازمان دهی دو کنفرانس بین المللی راجع به کار کودک در آمستردام و اسلو شرکت کرد. در نتیجه کنفرانس اسلو در پایان سال ۱۹۹۸ میلادی یونیسف توانست برنامه جهانی “آموزش به عنوان استراتژی پیشگیرانه علیه کار کودک”^[۳۹۶] را اجرا کند. همچنین ارتباط موثر با IPEC به عنوان یکی از اهداف صریح این برنامه جهانی در نظر گرفته شد. این برنامه مبارزه با کار کودک که تا سال ۲۰۰۲ میلادی اجرا شد بخشی از سیر تکاملی ارتقا حمایت از کودکان در یونیسف می باشد.^[۳۹۷]
در طول دهه ۱۹۹۰ میلادی، یونیسف به یکی از مهمترین پیشگامان و حامیان بین المللی آموزش و تحصیل تبدیل شد. به عنوان مثال، رهبری و مدیریت ابتکار و برنامه سازمان ملل متحد در خصوص آموزش و تحصیل دختران به یونیسف داده شد. در سال ۲۰۰۲ میلادی، آموزش و تحصیل دختران به یکی از اولویت های سازمانی یونیسف تبدیل شد. همانطور که گزارش وضعیت کودکان جهان یونیسف در سال ۲۰۰۳ تصریح کرد، علی رغم دهه ها توجه به مقوله آموزش و تحصیل کودکان، در سال ۲۰۰۳ میلادی همچنان ۱۲۱ میلیون کودک بیرون از مدارس حضور دارند که ۶۵ میلیون آنها دختران می باشند.^[۳۹۸]