فساد اداری به اشکال و انواع‏ مختلفی می‏تواند بروز و نمود داشته باشد. در یک دسته ‏بندی کلی اشکال فساد اداری را به ۱۰مقوله زیر تقسیم‏ بندی کرده ‏اند:
۱-رشوه ۲- اختلاس ۳-تصرف غیرقانونی ۴-تدلیس ۵- اعمال نفوذ ۶-پورسانت ۷-کلاهبرداری ۸-اخاذی یا باج گیری ۹- پارتی بازی ۱۰-خویشاوندسالاری
در زیر ابتدا به تعریف مختصری از هرکدام از این انواع خواهیم پرداخت و تمایزاتی‏ بین آنها اشاره خواهیم کرد.
۱- رشوه^[۱۷] :
رشوه به ‏معنای وجه یا مالی است که برای ابطال حق و احقاق باطل پرداخت می‏شود،لکن در اصطلاح قانون،قبول وجه یا مالی است که کارکنان دولت و سایر کارکنان مطرح قانون به سبب وظیفه دریافت می‏کنند. رشوه مبلغ ثابت، درصدی خاص از یک قرارداد، یا هر نوع مساعدت پولی دیگر است که معمولاً به مأمور حکومتی پرداخت می‌شود . باتوجه به‏ تعریف فوق، هبه، هدیه، تحفه، قرض الحسنه مشمول این حکم نمی‏شوند(بازگیر،۱۳۷۶،ص ۲۳۲).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

2. 2. اختلاس^[۱۸]:

شایع‏ ترین نوع تجاوز کارمندان پس از رشوه، اختلاس است. اختلاس‏ در لغت به ‏معنای گرفتن شی‏ء با عجله و سرعت هرچه تمامتر و گاهی به‏ معنای استفاده‏ از فرصت مناسب نیز به کار رفته است. در فرهنگ عمید، اختلاس به‏ معنای ربودن، دزدیدن، پولی را پنهان و بدون حق از صندوق اداره برداشتن و یا به عبارتی برداشتن مال غیراز راه خدعه و نیرنگ و در اصطلاح علمای حقوق عبارت از تصاحب و تملک مال دولت توسط کارمندان آورده‏ شده است(افشاری،۱۳۷۳،ص ۲۶ ).
اختلاس،از نظر صریح قانون، فساد اداری به‌شمار نمی‌آید؛ بلکه در تعریفی گسترده‌تر از فساد می‌گنجد.از نظر قانونی، فساد اداری عبارت است از مبادله بین دو فرد که یکی عامل حکومتی و دیگری شهروند است، در جایی که عامل حکومتی، فراتر از محدودیت‌های قانونی و مقرراتی می‌رود تا منفعت شخصی خودش را در شکل رشوه تأمین کند؛ اما اختلاس، دزدی قلمداد می‌شود؛ زیرا در آن، طرفِ شهروند وجود ندارد. وقتی اختلاس صورت می‌گیرد، منافع عمومی به ‌خطر می‌افتد؛ اما هیچ دارایی شخصی سرقت نمی‌شود و شهروندان، از حقوق قانونی برای محاکمه برخوردار نیستند . (Jens Chr &-16 Odd-Helge Fjeldstad, 2000, p. 15).
در تفاوت بین رشوه و اختلاس می‏توان گفت که اختلاس بیشتر فردی است تا جمعی‏ و توسط یک نفر انجام می‏گیرد،ولی در رشوه حداقل دو نفر باید حضور داشته باشند. این جرم مختص مدیران دولتی و حسابداران و…است(افشاری،۱۳۷۳، ص۲۷).
۳ -  تصرف غیرقانونی :
آن دسته از کارمندان که وجوه، مکان یا هرچیز دیگری را که در مالکیت دولت است و در اختیار دارند، به قصد سوءاستفاده توسط خود یا دیگری‏ مورد استفاده قرار دهند ولی قصد تملک یا تملیک آن را نداشته باشند و قانونا مجاز به‏ استفاده از آن نباشند، متصرف غیرقانونی شمرده می‏شوند. برای مثال استاندار یا فرماندار یا هرکارمند دیگری که مقدار متنابهی وجه جهت مصارف مختلف در اختیارش گذاشته شده، برداشت شخصی نموده و به مصارفی غیراز آنچه در وظیفه ‏اش‏ مشخص شده، برساند، ولو به قصد اینکه در موقع لزوم آن را به محل اصلی برگرداند، متصرف غیرقانونی است (افشاری،۱۳۷۳، ص۳۰).
۴ -  تدلیس :
تدلیس در لغت پنهان کردن، پوشاندن عیب چیزی، فریب دادن، عوام‏ فریبی، تباهی و باهم ساختن و سازش کردن و همدست شدن برای اقدام به امری‏ است.همچنین به‏ معنای غش هم استعمال می‏شود. به‏ عنوان مثال، آن دسته از کارمندانی که براساس مأموریت شغلی خویش وظیفه ساخت مجموعه ‏های مسکونی‏ و…را عهده ‏دار می‏شوند، اگر در محاسبه قیمت تمام ‏شده واحدهای تولیدی به جهت‏ تبانی و یا ملحوظ نداشتن مواردی که می‏تواند در کاهش قیمت مؤثر باشد، پنهان‏ کاری‏ نموده و از این راه نفعی را برای خود یا دیگران تحصیل نمایند، مرتکب تدلیس شده ‏اند (افشاری،همان صفحه).
۵ -  اعمال نفوذ :
یکی دیگر از انواع فساد اداری اعمال نفوذ صاحبان قدرت است. اعمال نفوذ یا پارتی‏ بازی واژه آشنای نظام بوروکراتیک اداری است.این سنت ناسالم به‏ عنوان یک روش معمول،در عدم ‏اجرای برخی مقررات و آیین‏ نامه‏ های اداری برای‏ برخی از افراد و گروه‏های برگزیده جامعه به کار گرفته می‏شود(افشاری،همان‏ صفحه).
۶ -  پورسانت:
ریشه لغت پورسانت^[۱۹] یا پورسانتاژ مأخوذ از فرهنگ به‏ معنای برقراری صدی چندی و یا دریافت صدی‏ چند، آورده شده است. امّا در آکسفورد انگلیسی به واژه پرسنت^[۲۰] برگردانده‏ می‏شود.این لغت در فرهنگ عامیانه تجاری و روزمره مردم با همان تلفظ فرانسوی‏ استعمال می‏شود و دو مفهوم از آن استفاده می‏شود. مفهوم اول : درصد مشخصی از مبلغ یک معامله که فروشنده یا خریدار و یا بعضا هردو به‏ شخص کمیسیونر که وظیفه هدایت و تسریع در معامله را به عهده داشته و پرداخته می‏نماید. در مفهوم دوم: مبلغی که مأمورین دولتی به صورت پنهانی و غیرقانونی در راه انجام معاملات‏ دولتی به نفع خود اخذ می‏ نمایند(افشاری، ۱۳۷۳، ص۳۱).
اما با استناد به تعریف ماده ۶۵ قانون تعزیرات،دریافت وجه یا مالی در معاملات‏ غیردولتی به هیچ‏ عنوان رشوه تلقی نمی‏شود زیرا در این‏گونه معاملات هیچ‏یک از طرفین وابستگی به دولت ندارند،در حالی که در تحقق مسأله‏ ای به نام پرداخت رشوه‏ حداقل یکی از طرفین معامله باید وابستگی به دولت داشته باشد. دریافت پورسانت در معاملات دولتی را نمی‏توان از مصادیق رشوه به حساب آورد(پیشین ،ص۲۴).
۷- کلاهبرداری ^[۲۱]:
کلاهبرداری جرمی اقتصادی است که دربردارنده برخی از انواع حیله‌گری، خدعه و فریب است. کلاهبرداری، دستکاری یا تحریف اطلاعات، واقعیت‌ها و تخصص توسط مأموران بخش عمومی است که واسطه بین سیاستمداران و شهروندان‌اند و به‌دنبال کسب منافع شخصی می‌باشند. این پدیده زمانی اتفاق می‌افتد که یک مأمور بخش عمومی (عامل) که مسئول انجام دستورها و وظایف محوله از جانب مافوقش است، جریان اطلاعات را به سمت منفعت شخصی خودش دستکاری می‌کند.
کلاهبرداری، واژه‌ای حقوقی و عام است که پدیده‌‌هایی بیشتر از رشوه و اختلاس را تحت پوشش قرار می‌دهد؛ مثلاً وقتی عاملان و نمایندگان دولتی درگیر شبکه‌های تجاری غیرقانونی می‌شوند، جعل اسناد می‌کنند، درگیر قاچاق می‌شوند و وارد دیگر جرم‌های اقتصادی سازمان‌یافته می‌گردند،همگی مصداق کلاهبرداری قرار می‌گیرند(Jens ChrOdd-Helge Fjeldstad,2000,p. 16).
۸- اخاذی یا باج‌گیری:
باج‌گیری عبارت است از به‌دست آوردن پول و اشیای دیگر با بهره گرفتن از اجبار، خشونت یا تهدید با بهره گرفتن از قدرت. هرجا که پول به‌صورت خشونت‌آمیز به‌دست آید، باج‌گیری و اخاذی صورت گرفته است و برای کسی که قدرت انجام آن را دارد، معامله فاسدی به‌شمار می‌آید.
چنین فعالیت‌های فاسدی، ممکن است به‌صورت‌های گوناگون واقع شود؛ یکی اینکه به‌صورت باج‌گیری از پایین باشد. این نوع باج‌گیری زمانی است که نیروهای غیردولتی برای به‌دست آوردن امتیازات شغلی، نپرداختن مالیات، و آزادی از مجازات‌های قضایی قادر به اعمال نفوذ بین اعضای دولت و سازمان‌های حکومتی از طریق تهدید، ترساندن و ترور باشند. گاهی ممکن است باج‌گیری از بالا صورت بگیرد؛ جایی که دولت، خود بزرگ‌ترین مافیاست. این مسئله زمانی اتفاق می‌افتد که برای مثال، دولت و به‌طور خاص، سرویس‌های امنیتی و گروه‌های شبه‌نظامی آن، از افراد، گروه‌ها و صاحبان کسب و کار پول دریافت کنند. به‌علاوه، کارمندان ادارات مختلف ممکن است از شهروندانی که به‌عنوان ارباب رجوع، مشتری، مریض یا دانش‌آموز مدرسه به دولت مراجعه می‌کنند، زیرمیزی‌ها و هدایایی را اخذ کنند. این اقدام‌ها ممکن است به اشکال غیررسمی مالیات، تعبیر و تفسیر شوند (Ibid, p. 17).
۹- پارتی‌بازی:
پارتی‌بازی به‌عنوان آخرین شکل فساد، نوعی از سوء‌استفاده از قدرت است که در فرایند خصوصی‌سازی و توزیع جانب‌دارانه منابع دولتی، بدون توجه به اینکه این منابع در محل اول چگونه جمع‌ آوری شده‌اند، به‌کار می‌رود. پارتی‌بازی، تمایل طبیعی انسان به جانب‌داری از دوستان، خویشاوندان و دیگر افراد نزدیک و مورد اعتماد است. این پدیده، تا جایی‌که توزیع فسادآمیز منابع را به نمایش می‌گذارد، رابطه‌ای ‌نزدیک با فساد اداری دارد. به‌عبارت دیگر، پارتی‌بازی روی دیگر سکه فساد اداری است که به انباشت منابع می‌ انجامد.
مأمورین حکومتی و سیاست مدارانی که به منابع دولتی و قدرت تصمیم‌گیری درخصوص توزیع این منابع دسترسی دارند، تمایل شدید به پارتی‌بازی دارند تا امتیازاتی را به افرادی خاص ببخشند. در بسیاری از کشورهای استبدادی و نیمه‌دموکراتیک، پارتی‌بازی یکی از مکانیسم‌های سیاسی اساسی به‌شمار می‌آید. در بسیاری از نظام‌های غیردموکراتیک، رئیس‌جمهور از حقوق اساسی جهت نصب مقام‌های رده‌ بالای نظام برخوردار است. این حق قانونی و عرفی، به‌صورتی گسترده‌ زمینه را برای پارتی‌بازی فراهم می‌سازد.
۱۰- خویشاوندسالاری:
خویشاوندسالاری شکل ویژه‌ای از پارتی‌بازی است که طی آن، مدیر یک اداره اقوام و اعضای فامیل خود (همسر، برادر و خواهر، فرزند، عمو و…) را بر دیگران ترجیح می‌دهد. بسیاری از رؤسای خودمختار می‌کوشند از طریق قرار دادن اعضای خانواده خود در پست‌های کلیدی سیاسی، اقتصادی و امنیتی، اقتدار خود را تثبیت کنند (Ibid, p. 14-18).
مهم‌ترین جرایم اداری که قابل انتساب به کارمندان است، عبارتند از:
اختلاس، ارتشا و یا رشوه‌گیری کارمندان و یا هر نوع عملی که عنوان جزایی به خودش بگیرد مثل تصرف غیرقانونی در اموال دولتی، حیف و میل اموال دولتی و یا جعل اسناد دولتی و یا هر عنوان دیگری که در قانون جزا برای عملکرد یک کارمند تحت تعقیب است عنوان شده است.
۲-۱- ۵-انواع و سطوح تقسیم بندی فساد
تقسیم بندی انواع فساد امری دشوار به حساب می آید؛ زیرا صرف نظر از اختلاف نظرهایی که هرجامعه ای را از جامعه دیگر به دلیل تفاوت در ارزش های فرهنگی و اخلاقی متمایز می سازد، میان نخبگان و توده های مردم نیز به دلیل گوناگونی دیدگاه های عمومی در طرز تلقی از فساد اختلاف نظر وجود دارد.گروهی فساد اداری را به صورت ذیل تقسیم بندی می کنند:(عباسزادگان، ۱۳۸۸، ص۲۰)
الف: فساد خرد و کلان: فساد کلان، فسادی است که توسط مقام های مافوق اداری به صورت باندی و با ارقام قابل توجه صورت گرفته و بیشترجنبه فساد سیاسی یا حاکمیتی دارد. فساد خرد ، فسادی است که توسط کارکنان جزء صورت می گیرد .
ب : فساد سازمان یافته و فساد فردی: در فساد مذکور (رشوه) دریافت کننده در سیستم اداری مشخص است و پرداخت وجه ، انجام کاررا تضمین می کند .در فساد فردی پایه به چند مأمور دولتی مبالغی پرداخت شود و ضمانتی هم برای اجرای قطعی خواسته رشوه دهنده نیست .
ج : فساد قاعده مند و فساد غالب : فساد قاعده مند : فسادی است که احتمال کشف و مجازات در آن کاهش و انگیزه های فساد افزایش می یابد.
فساد غالب : فسادی است که سراسر دستگاه های دولتی را فرا گرفته باشد .
تقسیم بندی فساد اداری:
در یک تقسیم ‏بندی که به نظر می‏رسد از دیگر تقسیم ‏بندیها جامع ‏تر باشد، فساد اداری به سه‏ گونه تقسیم شده است. هیدین هایمر که این تقسیم‏ بندی را انجام داده به سه نوع فساد اداری زیر اشاره کرده است:
الف) فساد اداری سیاه: کاری که از نظر توده‏ ها و نخبگان سیاسی منفور است و عامل‏ آن باید تنبیه شود.برای مثال می‏توان گفت که دریافت رشوه برای نادیده گرفتن‏ استانداردها و معیارهای ایمنی در احداث مسکن و مسایل خطرناک از این نوع فساد اداری‏ اند(حبیبی، ۱۳۷۵، ص۱۶).
ب) فساد اداری خاکستری: کاری که از نظر اکثر نخبگان منفور است اما توده ‏های‏ مردم در مورد آن بی‏ تفاوت هستند.مثلا کوتاهی کارمندان در اجرای قوانینی که در بین‏ عموم از محبوبیت چندانی برخوردار نیستند و فردی به غیراز نخبگان سیاسی به مفید بودن آنها معتقد نیست.
ج) فساد اداری سفید: کاری که ظاهرا مخالف قانون است اما اکثر اعضای جامعه‏ نخبگان سیاسی و اکثر مردم عادی آن را آن‏قدر مضر و با اهمیت نمی‏دانند که خواستار تنبیه عامل آن باشند. مثال گویای فساد اداری سفید، چشم‏ پوشی از نقض مقرراتی است‏ که در اثر تغییرات اجتماعی و فرهنگی ضرورت خود را از دست داده ‏اند. استفاده از کامپیوتر در کشورهایی که قبلا ممنوعیت داشته از این نوع است. ^[۲۲]
در یک تقسیم‏ بندی دیگر فساد اداری را به دو نوع فساد اداری کلان و جزئی تقسیم‏ می‏ نمایند. تمایز میان فساد اداری رؤسای دولت، وزیران و کارمندان عالی‏رتبه از یک‏ طرف و فساد اداری کم ‏اهمیت‏ تر، کارمندان جزء، مأموران گمرک و افراد پلیس از سوی‏ دیگر بسیار سودمند است. قوانین ملی بر حسب اهمیت جرم و معیارهای دیگر بسیار متفاوتند.فساد اداری در درازمدت نهادها را با خطر مواجه می‏ سازد.فساد اداری اساسا باید توسط دولت حاکم بر کشور آسیب‏ دیده حل شود. فساد اداری خرد و کلان هردو می‏توانند ریشه ‏ای و یا موردی باشند،فساد اداری ریشه ‏ای با تضییع انگیزه ‏ها موجب‏ زیانهای اقتصادی،با تضعیف نهادها موجب زیانهای سیاسی و با توزیع مجدد ثروت و قدرت بین اغنیا و توانگران موجب زیانهای اجتماعی می‏گردد.مادامی که فساد اداری‏ حق مالکیت، حاکمیت قانون و انگیزه ‏های سرمایه ‏گذاری را خدشه ‏دار می‏نماید،راه‏ توسعه سیاسی و اقتصادی مسدود خواهد شد که در این صورت دموکراسی معنای خود را از دست خواهد داد، فساد اداری تخلفی است که معمولا از سوءاستفاده از قدرت‏ نشأت می‏گیرد.^[۲۳]
در تقسیم ‏بندی دیگری، فساد اداری را براساس عمل آن به دو دسته :۱-فساد اداری از درون دولت و ۲-فساد اداری در روابط دولت با شهروندان تقسیم می‏کنند.
از انواع فساد اداری درون دولت می‏توان به موارد زیر اشاره نمود:
۱-استفاده شخصی از اموال دولتی ۲-کم‏ کاری،گزارش مأموریت کاذب و…۳- دزدی مواد اولیه و مصرفی متعلق به دولت ۴-استفاده از امکانات اداری برای اهداف‏ سیاسی ۵-فساد قانونی برای انتفاع سیاستمداران و کارمندان دولت ۶-فساد و توزیع‏ حقوق و مزایا ۷-اختلاس و سوءاستفاده مالی(حبیبی،۱۳۷۵، ص ۴۷ ).
از انواع فساد اداری در روابط دولت با شهروندان نیز می‏توان به موارد زیر اشاره کرد:
۱-فساد در ارائه کالاها و خدمات دولتی(تبعیض در ارائه) ۲- فساد در فروش اموال‏ و املاک دولتی به شهروندان از طریق تبانی و رشوه‏ خواری ۳- فساد در قراردادهای‏ بخش خصوصی با دولت ۴- فساد در صدور مجوز برای فعالیتهای اقتصادی و اجتماعی‏ بخش خصوصی ۵- فساد در شناسایی و مبارزه با قانون‏ شکنی ۶- فساد مالیاتی ۷-فساد استخدامی (تبعیض در گزینش ها) (حبیبی، همان، ص۴۷).
شهروند به دو طریق ممکن است با کارمند ارتباط ایجاد کند.چنانچه شهروند با کارمند رابطه دوستی یا خویشاوندی داشته باشد ممکن است با اتکاء بر آن رابطه از او تقاضا کند که ضوابط را نادیده بگیرد. از سوی دیگر اگر هیچ آشنایی قبلی بین شهروند و کارمند وجود نداشته باشد، شهروند ممکن است از طریق پیشنهاد رشوه نظر مساعد کارمند،دولت و شهروند را جلب کند ونوعی مبادله است که در آن کارمند به‏ عنوان عرضه‏ کننده ی خدمات فاسد و شهروند به ‏عنوان متقاضی آن وارد معامله می‏شود (حبیبی،همان، ص ۵۲).
نفوذ فساد در انواع مختلف اداری، اقتصادی و … به درون ساخت رسمی قدرت، می تواند منجر به تضعیف اقتدار حکومت و ایراد صدمه جدی به برنامه های پیشرفت و توسعه جامعه گردد. بنابراین، مقابله قاطع وجدی با فساد در بدنه قدرت، ضامن صیانت از توسعه و رشد همه جانبه است.

کالیبره: مقایسه ابزار دقیق با یک مرجع استاندارد آزمایشگاهی در شرایط استاندارد، جهت اطمینان از دقت و سلامت آن و تعیین میزان خطای این وسیله نسبت به آن استاندارد وتنظیم آن در مقایسه با استاندارد.
وند فریم: وسیله ای جهت کالیبره کردن فضایی که حرکت در آن صورت می گیرد.
۱-۹-۲ تعریف عملیاتی واژه های تحقیق:
دستورالعمل کانون توجه درونی: این نوع دستورالعمل در این تحقیق توجه اجرا کننده را به زاویه ۹۰ درجه بازو معطوف می کرد.
دستورالعمل کانون توجه بیرونی: این نوع دستورالعمل در این تحقیق توجه اجرا کننده را به نقطه قرمز روی دیوار معطوف می کرد.
کانون توجه انتخابی: این نوع دستورالعمل به شرکت کننده این اجازه را می دهد که به هر چیز که می خواهد تمرکز کند.
آزمون یادداری: در این تحقیق آزمون یادداری ۷۲ ساعت بعد از آخرین جلسه تمرین بدون هیچ دستورالعمل توجهی خاصی برگزار شد.
آزمون انتقال: در آزمون انتقال فرد بایستی حرکت بارفیکس را انجام می داد که این آزمون ۲۵ دقیقه بعد از آزمون یادداری بدون هیچ دستورالعمل توجهی خاصی برگزار شد.
فصل دوم
مبانی نظری و ادبیات تحقیق
۲-۱ مقدمه
این فصل به دو بخش مبانی نظری و پیشینه تحقیق تقسیم می گردد. از آنجایی که هدف کلی تحقیق بررسی اثر دستورالعمل های کانون توجهی و خودانتخابی بر اجرا و یادگیری کینماتیکی حرکت در یک تکلیف ایستا می باشد، در بخش مبانی نظری توضیحاتی پیرامون فرضیات و نظریه های ارائه شده در مورد توجه، ویژگی های توجه، کانونی نمودن توجه پرداخته شده است. در بخش مربوط به پیشینه تحقیق نیز به پژوهش های انجام شده در مورد بررسی اثر کانون توجه درونی و بیرونی و خودانتخابی بر اجرا و یادگیری اشاره شده است.
۲-۲ مفاهیم نظری تحقیق:
۲-۲-۱ دستورالعمل های آموزشی
دستورالعمل های آموزشی تقریباً یکی از مشخصه های هر محیط آموزشی است و به اطلاعاتی گفته می شود که قبل از حرکت در مورد آنچه که فرد باید انجام دهد (قبل از عمل) فراهم می گردند (اشمیت و لی، ترجمه فرخی، بهرام و خلجی، ۱۳۸۷). دستورالعمل های آموزشی نوعاً حاوی اطلاعاتی کلی در مورد جنبه های اولیه مهارت می باشند. این جنبه ها شامل چگونگی استفاده از مهارت در شرایط خاص (برای مثال، در یک فعالیت گروهی)، توصیه هایی در مورد اینکه ورزشکار در چه زمان حرکت کند و در کجا و چگونه بایستد، مطالبی در خصوص نحوه گرفتن یک وسیله (برای مثال، توپ)، آنچه باید به آن توجه شود (برای مثال، درزهای توپ) وچگونگی انجام تکلیف (بازکردن دست ها، محکم نگه داشتن مچ) هستند. دستورالعمل ها عبارات ساده و صریحی هستند که شاگردان را بر مسیر اصلی یادگیری هدایت می کنند و در دراز مدت اهمیت زیادی دارند. اصل بدیهی صنعت ساختمان سازی بیان می کنند که مهم ترین قسمت یک ساختمان زیربنای آن است، به همین صورت دستورالعمل های آموزشی مفید نیز، بخش مهمی از زیربنای یادگیری مهارت هستند (اشمیت و رایسبرگ^[۲۷]، ۲۰۰۴).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۲-۲ تاریخچه بحث درمورد توجه
تئوری منبع مرکزی متغیر کانمن^[۲۸](۱۹۷۳) اولین پایه و اساس را برای مطالعه توجه، ایجاد کرد. این تئوری بیان می کند که انسان یک ظرفیت مرکزی برای توجه دارد که این ظرفیت می تواند با توجه به موقعیت، توانایی فرد و تکلیف اجرایی تغییر کند. به واسطه ی ایده ی اولیه کانمن، سینگر(سینگر، ۱۹۸۸؛ سینگر و همکاران، ۱۹۹۳) شروع به کار کرد و در سال ۱۹۹۳ سینگر و همکارانش رویکرد پنج مرحله ای خود را مطرح کردند و این یافته نیزبه نوبه خود پایه و اساسی شد برای ولف و همکارانش که مطالعات مربوط به تمرکز توجهی را گسترش دهند و آنها نیز در سال ۱۹۹۸ اولین مطالعه که به صورت خاص تفاوت بین توجه درونی و بیرونی را در طی دو آزمایش بیان می کرد را ارائه دادند (نلان، ۲۰۱۱).
۲-۲-۳ تعاریف توجه
توجه شامل اکتساب هوشیاری است که با آماده شدن فرد برای دریافت اطلاعات حسی و حفظ هوشیاری همراه است. به عبارت دیگر توجه فرآیندی است که آگاهی ما را هدایت می کند تا اطلاعات، در دسترس حواس قرار گیرند.
توجه همواره یکی از موضوعات مهم مورد علاقه روان شناسان و محققین رفتار حرکتی بوده است. ویلیام جیمز در سال ۱۸۹۰ توجه را «تمرکز هوشیاری» تعریف کرد و از دیدگاه او توجه یک فرایند شناختی است که به وسیله ی آن، فرد خود را نسبت به محرکات کشف شده به وسیله ی حواس هدایت و رهبری می کند. حدود یک صد سال پیش وقتی ویلیام جیمز نوشت: همه می دانند توجه چیست، چنین توضیح داد که: توجه، تمرکز ذهن است به شیئی از میان اشیاء در شکلی روشن و زنده و اساس آن تمرکز، تراکم^[۲۹] و آگاهی^[۳۰] است. از این تعریف استنباط می شود که توجه یعنی تمرکز تلاش ذهنی بر رویدادهای حسی یا ذهنی. توجه مطالعه ی هوشیاری را شامل می شودکه مشتمل است بر آمادگی برای اطلاعات حسی و حفظ هوشیاری (رحمانی نیا، ۱۳۸۶).
اشمیت می گوید توجه، ظرفیت کلی برای پردازش اطلاعات است و در عین حال یک پدیده طولی است که در آن تمرکز روی یک موضوع و سپس روی موضوع دیگر معطوف خواهد شد. اگر مقدور باشد می توان توجه را در یک زمان روی دو موضوع متمرکز کرد (اشمیت، ترجمه واعظ موسوی و نمازی زاده، ۱۳۸۶) و جدیداً مگیل (۲۰۱۱) بیان می کند، وقتی که واژه ی توجه در متون مربوط به اجرای انسان به کار می رود، به درگیری فعالیت های ادراکی شناختی و حرکتی که در اجرای مهارت های حرکتی محدودیت ایجاد می کند، اشاره می نماید.
۲-۲-۴ ویژگی های توجه
اشمیت موارد زیر را به عنوان ویژگی توجه بیان می کند.
توجه یک پدیده طولی است و در هر لحظه از منبعی به منبع دیگر منتقل می شود.
ظرفیت توجه محدود است.
توجه تلاش زیادی می طلبد و به انگیختگی^[۳۱] وابسته است.
توجه، توانایی انجام همزمان بخش های مشخصی از تکلیف حرکتی را محدود می کند (اشمیت، ترجمه واعظ موسوی و نمازی زاده، ۱۳۸۶).
۲-۲-۵ ابعاد توجه
۲-۲-۵-۱ توجه انتخابی:
توجه انتخابی^[۳۲]، فرایند انتقال تمرکز حواس به یک مجموعه از محرک ها و در همان حال نادیده گرفتن بقیه می باشد و می توان گفت: توجه انتخابی پاسخ به این پرسش است که به کجا باید بنگریم؟ دلیل اینکه ما به برخی از محرک ها توجه می کنیم، اغلب به ظرفیت نابسنده ی مسیر یا ناتوانی ما در پرداخت هم زمان همه ی راهنماهای حسی مربوط می شود. این نظریه ناظر است بر اینکه در جایی از پردازش اطلاعات تنگ راههایی وجود دارد که بخشی از آن احتمالاً ناشی از محدودیت های عصبی شناختی است. با وجود این، با توجه به میزان اطلاعاتی که به یاد می آوریم، به نظر می رسد علاوه بر اینها یک مانع حسی نیز وجود داشته باشد.
برخی عواملی که توجه فرد را به نشانه های مهم جلب می کنند، عبارتند از:
۱) تضاد بین علایم مهم و بی اهمیت
۲) نسبت بین علایم مهم و بی اهمیت
۳) تجارب گذشته
۴) شدت علایم
به طور مثال، در بازی فوتبال فورواردی را در نظر بگیرید که به سرعت در حال پیشروی به سوی دروازه ی حریف می باشد و می تواند پاس خوبی بدهد. عاقلانه آن است که وی برای دادن پاسی موفق، به مکان و طرز دویدن دریافت کنندگان توپش، به طور انتخابی توجه کرده و همه ی محرک های محیطی دیگر را نادیده بگیرد. توجه انتخابی می گوید: که، ما به یک محرک اجازه ورود داده و از توجه به علامت دیگر خودداری می کنیم و زمانی نیاز به توجه انتخابی داریم که محرک ها بیش از دو مورد باشند. توجه انتخابی سبب می شود تا اطلاعات از حافظه ی آنی (ذخیره ی حسی) به حافظه کوتاه مدت رفته و سپس در اثر تمرین و تکرار و توجه، به حافظه بلند مدت روند (رحمانی نیا، ۱۳۸۶).
۲-۲-۵-۲ آگاهی:
ویلیام جیمز، آگاهی را با دستگاه انتخاب گری معادل می داند که، یک محرک را از میان محرک های بسیار انتخاب می کند و بر محرک انتخابی تأکید می گردد، در حالی که رویدادهای دیگر را واپس می زند. به طور کلی، آگاهی عبارت است از هوشیاری از رویدادها یا محرک ها در محیط و هوشیاری از پدیده های شناختی مثل خاطرات، تفکرات و احساسات بدنی.
۲-۲-۵-۳ انگیختگی و توجه:
زمانی که فرد برای دریافت اطلاعات از محیط آمادگی نداشته باشد چه اتفاقی می افتد؟ این مسئله را می توان در ارتباط بین انگیختگی و اجرا مشاهده نمود. اگر واژه ی انگیختگی را مترادف با هوشیاری به کار بریم مشخص می شود که سطح انگیختگی فرد دارای دامنه ی وسیعی است که شامل بسیار کم (زمانی که فرد در خواب است) تا بسیار بالا (زمانی که فرد در نهایت هیجان و آشفتگی قرار دارد). در سال ۱۹۰۸ یرکیس و دادسون^[۳۳] در مورد رابطه بین سطح برانگیختگی یک فرد و اجرای او تحقیقی انجام دادند و آن را به صورت U وارونه مطرح کردند (شکل۱-۲). این قانون چنین بیان می کند که هر نوع رفتار برای اجرای مطلوب به میزان مشخصی از انگیختگی نیاز دارد. وقتی از انگیختگی کم شروع می کنیم، افزایش انگیزه عموماً باعث بهبود در اجرای مهارت های می شود، ولی این بهبود فقط تا نقطه به خصوصی ادامه می یابد. معمولاً بهترین اجرا در حد متوسط از نگیختگی دیده می شود. اهمیت میزان انگیختگی را می توان در بازی فوتبال نشان داد. از آنجا که دروازه بان یکی از عوامل مؤثر در هر تیمی است، چنانچه بازی در نیمه دیگر زمین دنبال شود، فرض کنید او در پایین ترین سطح هوشیاری و توجه خود باشد. در حمله ناگهانی از سوی حریف، کوشش او برای حفاظت از دروازه با کندی همراه است. این مورد نشان می دهد که هوشیاری حداقل برای اجرای مناسب مهارت، مخصوصاً مهارت های باز یا برون آهنگ که محرک های محیطی دائماً در حال تغییر هستند، ضروری است (رحمانی نیا، ۱۳۸۶).
شکل ۱-۲ : منحنی U که نشان دهنده توجه مورد نیاز برای اجرا می باشد (رحمانی نیا، ۱۳۸۶)
۲-۲-۵-۴ پردازش توجه:
برای یادگیری هر مهارتی به واسطه ی الگو، مردم ابتدا به آن الگو توجه کنند، به ویژه مشاهده گران برای درک شکل های مهم رفتار باید به آن توجه کنند. به طور مثال، اگر مربی تنیس، به شما آموزش بک هند دهد و شما مشغول تماشای توپ هستید، ممکن نیست که بتوانید عوامل اساسی نظیر وضع پا در حال ضربه زدن، مرحله ی چرخش بدن و سایر موارد را طبق الگو تنظیم کنید. برخی عوامل شامل کاراکترهای الگو، مشاهده گر و خود مهارت می تواند در طول تماشای رفتار شکل گرفته، بر پردازش توجه تأثیر بگذارد؛ برای مثال، ورزشکاران جوان به طور دقیق توجه خود را معطوف الگوبرداری و تقلید از مهارت ها و رفتارهای بازیکنان حرفه ای مورد علاقه شان می نمایند، حتی زمانی که ترجیح می دهیم که چنین نباشد. در همین رابطه، بندورا^[۳۴] به توجه رویکردی متفاوت دارد و در مدل یادگیری مشاهده ای خویش که در شکل (۲-۲) آورده شده، بر این نکته تاکید می کند که مرحله ی ابتدایی هر یادگیری با توجه آغاز می شود و اگر توجه کافی صورت نگیرد، به اجرای شخص خدشه وارد می شود (رحمانی نیا، ۱۳۸۶).
انگیزش
نگهداری
بازتولید
توجه
مشاهده اجرا

بعضی از جامعه شناسان سیاسی ویژگیهای اقتدار گرایی را اطاعت محض، ملی گرایی شدید، نظامی گرایی، بی توجهی به حقوق و آزادیهای مدنی، متعصب، مخالف مدارا نسبت به دیگران متفاوت، میهن پرستی افراطی و حمایت شدید از جناح های محافظه کار تعریف کردند. اقتدار گرایان به راحتی اقتدار شخص حاکم را می پذیرند. آنها بر زیر دستان خود اعمال قدرت می کنند و سلسله مراتب احترام و اقتدار را می پذیرند و حتی ستایش می کنند. معمولا از هر گونه چالش با قدرت پرهیز می کنند. به سیاست و مشارکت در آن علاقه ندارند. بی اعتماد و مخالف دموکراسی هستند. آنها قوم مدار ، بی اعتماد و دارای عقاید متزلزل هستند. ویژگیهای اقتدار گرایی از کشوری به کشور دیگر متفاوت است. زیرا در فرهنگ سیاسی، تربیت فرزندان، میانگین تحصیلات و توسعه اقتصادی و نوع سیستم سیاسی هر کشوری تفاوت وجود دارد. اقتدار گرایی با داشتن عقاید متناقض و مخالف دموکراسی مهمترین مانع تحقق او است((Farnen,2000:6.
تعریف عملیاتی:
این پژوهش در سنجش گرایش به دموکراسی از شیوه سنجه گار استفاده می کند. گار از دو شاخص سنجش دموکراسی استفاده می کند: استبداد نهادینه و دموکراسی نهادینه. این دو شاخص با یکدیگر همبستگی دارند ولی یکسان نیستند. یعنی با ترکیب این دو سنجه به صورت دموکراسی منهای استبداد مقیاسی ایجاد می شود که مطالعه تغییرات در قسمتهای بالا و پائین طیف دموکراسی را میسر می سازد(لفت ویچ، ۱۳۷۸: ۷۱ ). به این منظور در این پژوهش نمره های اقتدار گرایی به صورت معکوس نمره داده می شود.
اقتدار گرایی سیاسی در این پژوهش با مولفه های واگذاری امور به نخبگان، قبول خشونت نسبت به مخالفان و بی توجهی به حقوق مدنی فردی تعریف می شود.
گویه های زیر برای سنجش اقتدار گرایی استفاده شده اند. گویه های منتخب از مقیاس f (شخصیت اقتدار طلب آدورنو)(میلر،۱۳۸۲: ۳۴۲). و پژوهش چند ملیتی فارن با عنوان اقتدار گرایی و دموکراسی استفاده شده است( Farnen,2000:8):

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

اعتقاد به نادانی مردم و اعطای حق تصمیم گیری به نخبگان
سرکوب احزاب و گروه های برهم زننده نظم عمومی
عدم پذیرش افراد بعضی از مذاهب و قومیت های جامعه
ایمان به رهبران قوی بیشتر از قانون
اعتقاد به ایجاد آشوب در صورت آزادی بیان
تعریف نظری و عملیاتی اثر بخشی سیاسی:
اثر بخشی سیاسی نگرشی است که در اثر آن فرد احساس می کند با مشارکت سیاسی خود بر فرایندهای سیاسی اثر گذاشته و بر نهادها کنترل و نظارت می کند و می تواند از این طریق به ارضای نیازهای خود بپردازد. رابرت دال نظریه پردازی است که به این متغیر توجه زیادی داشته است. از نظر او افراد وقتی تصور کنند که آن چه انجام می دهند اثر قابل توجهی بر نتایج سیاسی نخواهد گذاشت کمتر در امور سیاسی درگیر می شوند. وی این احساس را اعتماد به نفس سیاسی نیز می نامد و اظهار می دارد که این قضاوت درباره عدم کارایی سیاسی فرد، چه واقع بینانه باشد و چه نباشد، به شهروندان این را القا می کند که مسئولان توجهی به افرادی مانند آنها ندارند و آنها نمی توانند در فرایند سیاسی اثر بگذارند(دال به نقل از پناهی، ۱۳۸۶: ۲۶).
تعریف پژوهش از اثر بخشی سیاسی عبارت است از تصور فرد از میزان موثر بودن مشارکت سیاسی وی در امور جامعه بنابراین گویه های زیر طراحی شدند:
نگرش فرد نسبت به موثر بودن فعالیت های سیاسی مانند رای دادن، شرکت در راه پیمایی ها و عضویت در گروه های سیاسی
بعد رفتاری گرایش به دموکراسی:
تعریف نظری و عملیاتی آمادگی و اقدام به رفتار دموکراتیک: مشارکت سیاسی
آلن بیرو مشارکت را به معنای تعلق همراه با فعالیت تعریف می کند( بیرو،۱۳۷۰: ۲۵۷). دایره المعارف علوم اجتماعی مشارکت سیاسی را فعالیت های داوطلبانه اعضای یک جامعه برای انتخاب حکام و یا شکل دادن به سیاستهای عمومی تعریف می کند و در فرهنگ علوم سیاسی نیز مشارکت سیاسی تلاش سازمان یافته شهروندان و شرکت موثر آنها در انتخاب رهبران و سیاستهای جامعه آمده است(فرهنگ علوم سیاسی، ۱۳۷۶ : ۳۲۷).
مشارکت سیاسی درگیر شدن فرد در سطوح مختلف فعالیت سیاسی از عدم در گیری تا داشتن مقام های رسمی سیاسی است و پایین ترین سطح مشارکت سیاسی رای دادن در انتخابات است. سلسله مراتب مشارکت میلبرانت از پایین، از رای دادن آغاز می شود تا اندکی علاقه به مسایل سیاسی، مشارکت در بحثهای سیاسی غیر رسمی، عضویت انفعالی در یک سازمان شبه سیاسی، عضویت انفعالی در یک سازمان سیاسی، مشارکت در اجتماعات عمومی، تظاهرات، عضویت فعال در یک سازمان شبه سیاسی و سیاسی، جستجوی مقام سیاسی، اداری و با داشتن مقام سیاسی پایان می یابد. به طور اجتناب ناپذیری مشارکت سیاسی با اجتماعی شدن سیاسی رابطه نزدیک دارد، اما نباید آن را تنها در امتداد یا نتیجه اجتماعی شدن در نظر گرفت. (راش،۱۳۷۹: ۱۲۶).مک کلاسکی مشارکت سیاسی را فعالیتهای داوطلبانهای می داند که اعضای یک جامعه به طور مستقیم یا غیر مستقیم، در انتخاب حکام و یا در شکل گیری سیاستهای عمومی انجام می دهند(پناهی،۱۳۸۶: ۹).
با بهره گرفتن از تعاریف فوق مشارکت سیاسی در این پژوهش هر نوع فعالیت سیاسی داوطلبانه در رابطه با انتخاب کردن و انتخاب شدن برای پستهای سیاسی جامعه و اثر گذاری بر سیاستها و برنامه های عمومی جامعه تعریف می شود.
تعریف عملیاتی:
با توجه به تعریف نظری مولفه های مشارکت سیاسی افراد با رای دادن، علاقه به موضوعات سیاسی، گفت و گو درباره موضوعات سیاسی، شرکت در راهپیمایی ها و تظاهرات، عضویت در تشکیلات سیاسی، نامزد شدن برای مقام های سیاسی و احراز مقام سیاسی می باشد.
گویه زیر توسط میلبرانت و بسیاری از پژوهشگران داخلی و خارجی در مورد مشارکت سیاسی استفاده شده است(لیپست،۱۳۸۳: ۵۷):
رای دادن
پیگیری مسائل سیاسی از رسانه های مختلف
گفت و گو درباره مسائل سیاسی با نزدیکان
شرکت در راهپیمایی و تظاهرات
عضویت در احزاب یا تشکل های سیاسی
نامزد شدن برای یک مقام سیاسی
تعریف نظری و عملیاتی اعتراض به اقتدار گرایی:
انسان اقتدار طلب فردی است بسیار همنوا، سازشگر و تطبیق دهنده خود با اوضاع و احوال که از ارزشها و قواعد سنتی و قرار دادی جامعه حمایت می کند. از آنجا که ترس و اضطراب وی در ناتوانی وی با مخالفت کردن با اقتدار، ناکامی و عجز وی در قبولاندن خود به دیگران یا قدرت حاکم و ناتوانی از عرض اندام در برابر اقتدار ریشه دارند، لذا امنیت و آرامش را در وجود یک رهبر قدرتمند و مقتدر می جوید (نوذری،۱۳۸۴: ۲۳۹).
وجه مشترک تمام انواع مختلف تفکر مبتنی بر اقتدارگرایی این اعتقاد است که زندگی در اراده قوایی بیرون از نفس و منافع و آرزوهای آدمی است و نیکبختی تنها از راه تسلیم به این قوا میسر است. شجاعت اقتدارگرا، شجاعتی است برای تحمل آن‌چه سرنوشت یا نماینده آن که پیشواست بر وی مقدر می‌کند. در فلسفه اقتدارگرایی جایی برای مفهوم برابری وجود ندارد. دنیای اقتدارگرا از اقویا و ضعفا، برتران و دونان تشکیل شده است (فروم، ۱۳۵۳: ۱۸۴).
فرد منزوی شده از خانواده، گروه‌ها و انجمن‌ها درصدد است متعلق به چیزی بزرگتر باشد. همین که انزوا، بی‌قدرتی و نگرانی هرچه بیشتر عوامل اصلی باشند، افراد را تابع نفوذ سازمان، تبلیغات و دهشت گروهی می‌سازند. نخست، ذره‌سازی و انزوا موجب می‌شود فرد در سازمان‌های توده‌ای عظیم گم شود و بنابراین آسان‌تر می‌تواند تحت تأثیر قرار گیرد. کارگران به داخل سازمان‌های عظیمی هدایت می‌شدند که در آن غرق شده، فردیت خود را از دست می‌دادند. آن‌ها با هم رژه می‌رفتند، آواز می‌خواندند اما هرگز متفقاً نمی‌اندیشند، و اعتراض نمی کردند(بوشه، ۱۳۸۵: ۵۵۹).
تعریف عملیاتی:
آمادگی رفتاری برای مخالفت با اقتدار گرایی با مولفه آمادگی برای اعتراض و چالش با قدرت تعریف شده است. و با گویه های اعتقاد و آمادگی برای مخالفت با بی عدالتی و نابرابری و تجربه فعالیت اعتراضی مانند تحصن، تظاهرات، همکاری و عضویت در گروه های معترض سنجیده می شود.
جدول شماره ۱: مفهوم سازی گرایش به دموکراسی :

۱۴۰۲/۰
۹۹۹۳/۰

۵۱/۱۵۱
۰۸۸۹/۰
۹۹۷۲/۰

Qm (mg g^−۱)
Ka (L mg^-1)
R²

ایزوترم لنگمویر

۶۷۳۷/۳
۷۶/۳۳
۹۴۰۵/۰

۶۴۵۶/۳
۸۶/۳۵
۹۲۱۴/۰

۱۸۵۷/۳
۱۴/۲۹
۹۳۶۸/۰

n
K_F (L mg^−۱)
R²

ایزوترم فرند لیچ

۲۰/۴
۶۹۴/۱۹
۹۹۴۸/۰

۸۱/۲
۷۹۲/۲۲
۹۸۸۳/۰

۸۹/۱
۴۸۲/۲۴
۹۹۳/۰

K_T(L mg^−۱)
B
R²

ایزو ترم تمکین

جدول (۱-۱۲) ثابت­های ایزوترم­های مختلف وضریب­های همبستگی محاسبه شده برای حذف رنگ آزو کارمین جی بر روی آلومینای فعال اصلاح شده با نانو ذرات نقره.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۴-۱-۳- بررسی سنتیکی
به منظور فراهم کردن اطلاعاتی در مورد عوامل موثر بر سرعت واکنش، ارزیابی سنتیک ضروری می­باشد. به این منظور یک سری آزمایش مشابه برای حذف رنگ­های آزوکارمین جی در غلظت­های ۶۰،۷۰ و ۸۰ میلی­گرم بر لیتر و در زمان­های ۱، ۳، ۵، ۱۰، ۱۵، ۲۰، ۲۵، ۳۰، ۴۵ و ۶۰ دقیقه در ۳pH= و در یک سری آزمایش مشابه برای حذف آنیلین بلو در غلظت های ۴۵، ۶۰و ۷۵ میلی گرم بر لیتر و در زمان های ۱، ۳، ۵ ، ۱۰، ۲۰، ۳۰، ۴۵، ۶۰ و ۹۰ دقیقه در ۳pH= و مقادیر بهینه سایر متغیرها انجام شد. به منظور بررسی سینتیک واکنش حذف رنگ­های آزوکارمین جی و آنیلین بلو از چهار مدل سینتیکی شامل معادله سینتیکی شبه درجه اول، معادله سینتیکی شبه درجه دوم، معادله سینتیکی نفوذ بین ذره­ای و معادله سینتیکی الوویچ استفاده گردید. نتایج حاصل از برازش داده ­های زمان تعادل بر روی معادله سینتیکی شبه درجه دوم دارای ضریب همبستگی بالاتری نسبت به سایر معادله­های مطالعه شده است. نتایج حاصل از برازش داده ­های ثابت تعادل بر روی معادلات سینتیکی نشان داد که روند حذف رنگ­های آزوکارمین جی و آنیلین بلو حتی در غلظت­های مختلف رنگ از معادله سینتیکی شبه درجه دوم پیروی می­ کند. به عبارت دیگر مقادیر q_cal و q_exp معادله سینتیکی درجه دوم اختلاف کمتری نسبت به مقادیر q_cal و q_exp حاصل از معادله سینتیکی درجه اول از خود نشان می­دهد و بنابراین می­توان این گونه نتیجه گرفت که قسمت اعظم جذب به صورت جذب شیمیایی است. در ادامه سینتیک نفوذ ذره­ای نیز مورد بررسی قرار گرفت. در این مدل اگر نمودار q در مقابل t^1/2 خط راست باشد فرایند جذب به وسیله مدل نفوذ ذره­ای کنترل می­ شود. هم­چنین مطابق با این مدل اگر نمودار به صورت چند خطی باشد )دو خط یا بیشتر(، فرایندهای موثر در فرایند جذب دو مرحله یا بیشتر است. مرحله اول دارای شیب بسیار تند و مرحله دوم ثابت است، این نشان می­دهد که فرایند توسط جذب سطحی خارجی و نفوذ ذره­ای کنترل می­ شود. شیب سریعتر شاید مرتبط با جذب سطحی خارجی باشد. در ابتدای فرایند جذب سطح خارجی، جاذب مسئولیت اصلی را در فرایند جذب بر عهده دارد .البته باید دقت نمود که نفوذ بین ذره­ای هم از همان ابتدا در فرایند جذب نقش دارد ولی نقش آن در مرحله دوم اهمیت قرار دارد. در مرحله دوم یا مرحله تعادل نهایی نیز فرایند نفوذ ذره­ای در فرایند جذب نقش دارد ورفته رفته تاثیر آن بسیار کاهش می­یابد. در نهایت مطالعه مدل نفوذ ذره­ای نشان داد که نفوذ ذره­ای در فرایند جذب دخالت دارد ولی تنها مرحله کنترل کننده فرایند نیست. نتایج مربوط به این بررسی در شکل­های (۱-۲۳) تا (۱-۳۰) برای آنیلین بلو و آزوکارمین جی آورده شده است. ثابت­های مورد نظر و معادله خط و ضریب تعیین آنها در جدول (۱-۱۳) تا (۱-۱۴) ارائه شده است.
شکل (۱-۲۳) نمودار سنتیک شبه درجه اول جذب رنگ آنیلین بلو در غلظت­های ۴۵،۶۰ و ۷۵ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.
شکل (۱-۲۴) نمودار سنتیک شبه درجه دوم جذب رنگ آنیلین بلو در غلظت­های ۴۵،۶۰ و ۷۵ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.
شکل (۱-۲۵) نمودار سنتیک الوویچ جذب رنگ آنیلین بلو در غلظت­های ۴۵،۶۰ و ۷۵ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.
شکل (۱-۲۶) نمودار سنتیک نفوذ درون ذره ای رنگ آنیلین بلو در غلظت­های ۴۵،۶۰ و ۷۵ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳.pH=
شکل (۱-۲۷) نمودار سنتیک درجه اول رنگ آزوکارمین جی در غلظت­های ۶۰،۷۰ و ۸۰ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.
شکل (۱-۲۸) نمودار سنتیک درجه دوم رنگ آزوکارمین جی در غلظت­های ۶۰،۷۰ و ۸۰ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.
شکل (۱-۲۹) نمودار سنتیک الوویچ رنگ آزوکارمین جی در غلظت­های ۶۰،۷۰ و ۸۰ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳.pH=
شکل (۱-۳۰) نمودار سنتیک نفوذ درون ذره ای رنگ آزوکارمین جی در غلظت­های ۶۰،۷۰ و ۸۰ میلی گرم بر لیتر بر روی آلومینای فعال اصلااح شده با نانو ذرات نقره در دمای اتاق و ۳pH=.

۷۵ (میلی گرم بر لیتر)

۶۰ (میلی گرم بر لیتر)

چگونگی ساخت ماضی بی‌قاعده در زبان پهلوی و قرن‌های چهارم و پنجم؛ چگونگی ساخت بعضی ازاسم‌ها از روی ماده ماضی در گذشته؛ چگونگی ساخت بعضی از فعل‌ها از اسم‌ها.
ــــــ . “تحول پسوند اسم فاعل به اسم مصدر". زبان شناسی. س۱۵. ش ۱. پیاپی ۲۹. بهار ـ تابستان ۱۳۷۹، ص ۲ـ۱۴؛ نیز در: علی‌اشرف صادقی. مسایل تاریخی زبان فارسی (مجموعه مقالات). تهران: سخن، ۱۳۸۰، ص ۱۱۹ـ۱۳۲.
نقش پسوند “ـ تار/ ـ دار” در پهلوی و در زبان فارسی؛ نظر پژوهشگران خارجی و ایرانی.
ــــــ . “تحول پسوند حاصل مصدر از پهلوی به فارسی". زبان شناسی. س۷. ش ۱. پیاپی ۱۳. بهارـ تابستان ۱۳۶۹ (تاریخ انتشار: اسفند ۱۳۶۹)، ص ۸۱ـ۸۸؛ نیز در: علی‌اشرف صادقی. مسایل تاریخی زبان فارسی(مجموعه مقالات). تهران: سخن، ۱۳۸۰، ص ۱۰۳ـ۱۱۱.
پسوند حاصل مصدر یا پسوند اسم معنی؛ بررسی چند پسوند حاصل مصدر در چند متن معتبر کهن.
ــــــ . مسایل تاریخی زبان فارسی (مجموعه مقالات): “تحول خوشه صامت آغازی". تهران: سخن، ۱۳۸۰، ص ۱۱ـ۲۳.
۱ـ صورت‌های تحول خوشه صامت آغازی ۲ـ تاریخ تحول خوشه صامت آغازی.
ــــــ . “ترکیب ساخته‌شده با بن مضارع"، ارائه شده در نخستین هم‌اندیشی دستور زبان فارسی (تهران، ۲۸ـ۲۹ بهمن‌ماه ۱۳۸۲).*
ــــــ . “توصیف ساختمانی دستور زبان فارسی” [نقد اثر محمدرضا باطنی]. راهنمای کتاب. س۱۴. ش ۱ـ۳. فروردین ـ خرداد ۱۳۵۰، ص ۷۲ـ۸۲ .
ــــــ . “حروف اضافه در فارسی معاصر". نشریه دانشکده ادبیات و علوم انسانی تبریز. س ۲۲. ش ۳ـ۴. پیاپی ۹۵ـ۹۶. پاییزـ زمستان ۱۳۴۹، ص ۴۴۱ـ۴۷۰.
پیشنهاد یک اصطلاح؛ حرف اضافه گروهی؛ حرف اضافه مرکب؛ بررسی حرف اضافه.
ــــــ . “خصوصیات زبانی تفسیر قرآن پاک". مجله دانشکده ادبیات و علوم انسانی تهران (شماره مخصوص زبان شناسی). دوره ۱۸. ش۳. پیاپی ۷۷. اسفندماه ۱۳۵۰، ص ۴۱ـ۶۵.
بیان برخی نکات دستوری کتاب تفسیر قرآن پاک.
ــــــ . “درآمدی بر دستور زبان اوستایی (بررسی یسن نهم)” [نقد اثر محمدتقی راشد محصل]. زبان شناسی. س ۲. ش ۲. پیاپی ۴. پاییزـ زمستان ۱۳۶۴، ص ۱۰۹ـ۱۱۱.
ــــــ .” درباره بعضی پسوندهای نسبت در فارسی معاصر"، در: جشن‌نامه محمد پروین گنابادی. زیرنظر محسن ابوالقاسمی، با همکاری محمد روشن. تهران: توس، [۱۳۵۴]، ص ۲۴۶ـ۲۶۰.
” ـ و= -u” 2ـ “ـ ئیه ” (-iyye) 3ـ چی ۴ـ “ـ ئی".
ــــــ . “درباره فعل‌های جعلی در زبان فارسی"، در چهارمین سمینار زبان فارسی، زبان علم (تهران، ۲۸ـ۳۰ اردیبهشت‌ماه، ۱۳۷۱)، مجموعه مقالات سمینار زبان فارسی و زبان علم. زیرنظر علی کافی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، ۱۳۷۲، ص ۲۳۶ـ۲۴۶.
چگونگی ساخت افعال بی‌قاعده؛ دو راه حل زبان برای گریز از استعمال افعال بی‌قاعده؛ طریقه ادای مفاهیم با افعال بسیط؛ ساخت افعال بسیط از اسم‌ها و صفات فارسی.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ــــــ . “درباره کلمات عربی‌الاصل مختوم به « ـ‍‍‍َـ ِ‍‍ه» a/e ـ و« ـ‍َـ ـ‍ت» -at»". زبان شناسی. س۷. ش ۲. پیاپی ۱۴. پاییزـ زمستان ۱۳۶۹، ص ۳۲ـ ۴۳.
۱ـ وضع دستوری جفت‌های مختوم به a/e ـ و at ـ ۲ـ “ـ‍َ ‍ه” در فارسی قدیم ۳ـ ‌‌در گویش‌ها و گونه‌های فارسی ۴ـ چند جفت دیگر از کلمات مختوم به a/e ـ و at ـ .
ــــــ . “درباره گویش لارستانی". زبان شناسی. س۱۸. ش۱. پیاپی ۳۵. بهارـ تابستان ۱۳۸۲، ص ۱۲۰ـ۱۳۷.
معرفی چند کتاب و مقاله درباره گویش لار؛ نقد و بررسی کتاب “زبان لارستانی برمبنای گویش خنجی” از لطف‌علی خنجی.
ــــــ . “درباره «مبانی زبان شناسی و کاربرد آن در زبان فارسی» از ابوالحسن نجفی” [نقد و بررسی]، در: نقد آگاه در بررسی آراء و آثار (مجموعه مقالات). تهران: آگاه، ۱۳۶۱، ص ۸۲ـ۸۶ .
ــــــ . “دستور امروز” [نقد اثر خسرو فرشیدورد]. مجله دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران (شماره مخصوص زبان شناسی). دوره ۱۸. ش۳. پیاپی ۷۷. اسفندماه ۱۳۵۰، ص ۱۶۲ـ۱۷۰.
ــــــ . “دستور سخن (دستوری ناشناخته در زبان فارسی)” [معرفی تألیف میرزا محمد تقی کمال‌الدین متخلص به سنجرایرانی]. کتابداری. دفتر ۳۸. س ۳۶. ۱۳۸۱، ص ۱۶۳ـ۱۶۷.
ــــــ . “دستورنویسی فارسی در شبه قاره هند و پاکستان” [نقد اثر شفقت جهان‌ختک]. زبان شناسی. س۱۳. ش ۱ـ۲ .پیاپی ۲۵ـ۲۶. ۱۳۷۵ (تاریخ انتشار: آذر ۱۳۷۷)، ص ۱۴۵ـ۱۵۰.
ــــــ . “ده، دهی، دهید…” [نقدِ نقد محسن ابوالقاسمی از مقاله جمشید سروشیار]. یغما. س۲۷. ش۱. پیاپی ۳۰۷. فروردین ۱۳۵۳، ص ۸۲ .
ــــــ . “«را» در زبان فارسی امروز". نشریه دانشکده ادبیات و علوم انسانی تبریز. س ۲۲. پیاپی ۹۳. بهار ۱۳۴۹، ص ۹ـ۲۲.
علت وضع دو اصطلاح “مفعول باواسطه” و “مفعول بی‌واسطه"؛ مواردی که استعمال “را” بستگی به معرفه و نکره بودن مدخول خود دارد؛ مواردی که استعمال و عدم استعمال “را” به ساختمان صوری جمله نامستقل از مفهوم معرفه و نکره بستگی دارد.
ــــــ . “راه‌های فعال کردن واژه‌سازی در زبان"، درهم‌اندیشی مسایل واژه‌سازی و اصطلاح‌شناسی (تهران، ۸ـ۱۰ اسفندماه ۱۳۷۸)، مجموعه مقالات نخستین هم‌اندیشی مسایل واژه‌گزینی و اصطلاح‌شناسی. تهران: مرکز نشردانشگاهی، فرهنگستان زبان و ادب فارسی، ۱۳۸۰، ص ۲۴۱ـ۲۵۱.
۱ـ اشتقاق و ترکیب ۲ـ نَحْت ۳ـ سرواژه‌ سازی ۴ـ ترخیم ۵ـ کنارچینی.
ــــــ . “زبان فارسی امروز” [نقد اثر روبین‌چیک]. راهنمای کتاب. س۱۶. ش ۷ـ۹. مهر ـ آذر ۱۳۵۲، ص ۴۸۰ـ۴۹۰.
ــــــ . “زبان فارسی و گونه‌های آن". فرهنگ و زندگی. ش۲. خرداد ۱۳۴۹، ص ۶۱ـ۶۶.
موانعی برسر راه تعریف زبان، لهجه و گویش؛ انواع تفاوت میان فارسی گفتاری و نوشتاری؛ ناهم گونی‌های فارسی نوشتاری و گفتاری.
ــــــ . “زبان فارسی و گونه‌های مختلف آن"، در: هرمز میلانیان و دیگران. زبان شناسی (مجموعه مقالات ). ترجمه رضا سیدحسینی و دیگران. تهران: وزارت فرهنگ و ارشاد، سازمان چاپ و انتشارات، ۱۳۸۱، ص ۱۵۹ـ۱۶۷؛ نیز: سخن. س ۱۹. ش۸ . ۱۳۴۸، ص؟.*
(این مقاله با عنوان دیگری در مجله فرهنگ و زندگی. ش۲. خرداد ۱۳۴۹ چاپ شده است.)
ــــــ . “زبان معیار"، در سمینار زبان فارسی در صدا و سیما (تهران، ۲۳ـ۲۵ خردادماه ۱۳۷۱)، دومین سمینار زبان فارسی در صدا و سیما. تهران: سروش، ۱۳۷۱، ص ۳۸ـ۴۴.
پنج ویژگی زبان معیار؛ تحولات سه‌گانه زبان؛ انواع زبان معیار.
ــــــ . “زبان معیار"، در سخنرانی‌های سمینار نگارش فارسی (تهران، ۱۵ـ۱۸ آبان‌ماه ۱۳۶۱)، مسایل نثر فارسی، مجموعه سخنرانی‌های اولین سمینار نگارش فارسی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، ۱۳۶۳، ص ۴۵ـ۵۵؛ نیز: نشر دانش. س ۳. ش ۴. خرداد ـ تیر ۱۳۶۳، ص ۱۶ـ۲۱.
زبان طبقه حاکم یا زبان درس خواندگان؛ مشخصات زبان معیار؛ فارسی نوشتاری و فارسی گفتاری.
ــــــ . “زبان شناسی و ضرورت آشنایی با آن". رشد آموزش ادب فارسی. دوره ۵. ش ۱۹ـ۲۰. ۱۳۶۸، ص ۱۲ـ۱۷.*
ــــــ . “ساخت آوایی زبان، بحثی درباره صداهای زبان و نظام آن” [نقد اثر مهدی مشکوه‌الدینی]. زبان شناسی. س۳. ش ۲. پیاپی ۶. پاییز ـ زمستان ۱۳۶۵، ص ۱۰۵ـ۱۰۷.
ــــــ . مسایل تاریخی زبان فارسی (مجموعه مقالات): “سپهبَد ـ سپهبُد، هیربَدـ هیربُد". تهران: سخن، ۱۳۸۰، ص ۱۱۳ـ۱۱۸.
علت تغییر تلفظ بَد به بُد؛ آغاز این تغییر.
ــــــ . “سه اثر درباره لهجه مازندرانی “[نقد اثر محمدباقر نجف‌زاده بارفروش]. زبان شناسی. س۷. ش۲. پیاپی ۴. پاییز ـ زمستان ۱۳۶۹، ص ۶۳ـ۷۱.
ــــــ . “شیوه‌ها و امکانات واژه‌سازی در زبان فارسی". نشر دانش. س ۱۱. ش۴. خرداد ـ تیر ۱۳۷۰، ص ۱۲ـ۱۸؛ ش۵. مردادـ شهریور۱۳۷۰، ص۶ـ۱۲؛ س ۱۲. ش۱. آذرـ دی۱۳۷۰، ص ۲۸ـ۳۳؛ ش۳. فروردین ـ اردیبهشت ۱۳۷۱، ص۲۱ـ۲۵؛ ش۴. خردادـ تیر۱۳۷۱، ص ۳۹ـ۴۵؛ ش۵. مردادـ شهریور ۱۳۷۱، ص ۱۵ـ۱۹؛ ش۶. مهرـ آبان ۱۳۷۱، ص ۱۹ـ۲۳؛ س۱۳. ش۲. بهمن ـ اسفند ۱۳۷۱، ص ۲۲ـ۲۹؛ ش۳. فروردین ـ اردیبهشت ۱۳۷۲، ص ۹ـ۱۵؛ ش۴. خردادـ تیر۱۳۷۲، ص۱۵ـ۲۳؛ ش۵. مردادـ شهریور ۱۳۷۲، ص ۲۱ـ۲۵؛ ش ۱ـ۲. آذرـ اسفند ۱۳۷۲، ص ۱۲ـ۱۵.
چند پسوند/ دسته‌بندی پاره‌ای از اسم عمل‌های متداول در فارسی کنونی؛ مجموعه‌های پسوندی/ ادامه مجموعه‌های پسوندی/ پسوندهای اسم‌ساز: پسوندهای مکان/ ادامه پسوندهای مکان/ پسوندهای سازنده اسم‌های اشیاء و معانی/ پسوندهای تصغیر و تحبیب/ پسوندهای تأنیث/ پسوندهای صفت‌ساز: پسوندهای دارندگی و اتصاف/ پسوندهای نسبت/ پسوندهای شباهت/ پسوندهای قیدساز.
ــــــ . “علامت‌های جمع در فارسی معاصر". سخن. دوره ۱۹. ش۸ . دی ۱۳۴۸، ص ۷۷۷ـ۷۸۶.
هشت نشانه جمع در زبان فارسی؛ موارد کاربرد و استثنائات آن.
ــــــ . “عوض‌شدن جای تکیه در بعضی کلمات فارسی". زبان شناسی. س۶. ش۱. پیاپی ۱۱. دی۱۳۶۸، ص۲۳ـ۲۸؛ نیز در: علی‌اشرف صادقی. مسایل تاریخی زبان فارسی (مجموعه مقالات). تهران: سخن، ۱۳۸۰، ص ۶۷ـ۷۵.
تکواژ پی‌چسب و نحو فارسی؛ یاء مجهول، یاء معروف و تحول آوایی؛ نوعی تغییر تکیه دیگر.
ــــــ . “فرهنگ تاتی و تالشی” [نقد اثر علی عبدلی]. زبان شناسی. س۱. ش۲. پاییز ـ زمستان ۱۳۶۳، ۱۰۹ـ۱۱۲.*